四年级数学23 确定位置教学反思优秀教案.docxVIP

《确定位置》教学反思 本节课是在学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东西南北等八个方向及认识简单的路线图等知识的根底上进行学习的，是“方向与位置〞的延续和开展，也是以后进一步学习相关知识的根底。这局部知识对学生认识自己的生活环境、开展空间观念具有重要的作用。 “数对〞这一数学知识对于学生来说比拟抽象，为了解决这一问题，我注意了以下几点。 1、本节课利用互动课堂抽奖激起学生的好奇心，说出获奖者的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个〞或“第几排第几个〞的知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据已有的生活经验确定获奖者的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，有的从后面数起，这样找出的位置不是唯一的，使学生认识到这样描述位置的方法不够准确，进而让学生统一标准，找到一种既准确又简明的方法，这样就使学生产生了学习新方法的内在需要，有效地激发了学生学习新知的用心性。 2、在教学中引导学生经历由实物图到圆点图再到方格图的抽象过程，渗透“数形结合〞的思想，开展空间观念。在教学中我先给学生出示了实物图，然后透过电脑演示了有实物图到圆点图的过程，最后把圆点图的各个点用横线和竖线连接起来，然后点子图的各个点逐渐缩小，直到缩到与横线和竖线的交叉点一样大为止。透过电脑的演示使学生亲身感知了由实物图到点子图再到方格图的变化过程，渗透了数形结合的思想。 3、在教学中我应用了小组讨论的方法。在解决本节课的重点难点的时候，我并没有直接告诉学生现成的答案，而是引导学生经历了一个探索问题的过程。透过学生小组内的谈论，学生探索了〔a,3〕(2,b)(x,y)等较困难的数对。透过学生的讨论汇报，我适时引导从而使学生认识了数对表示方法的科学性、准确性和简洁性。 4、利用游戏稳固新知，学生兴趣浓厚，使目标达成度更高。 5、在整个教学设计中我始终坚持了“数学知识从实际中来、到实际中去〞的思想。在整节课的设计中我始终以班级座位为切入点，使学生感受数学的实用价值。 透过实际的教学，我认为我在教学这节课的时候还存在着以下几点缺憾: 1、在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。在汇报讨论结果的时候又过于仓促，没有给学生留下自己评价和相互评价的时间。 2、评价语还不够具有引导性。这也是今后的课堂需要加强的地方。