四年级下册语文第一课教案.docx

四年级下册语文第一课教案 《牧场之国》是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。一起看看四年级下册语文第一课教案!欢迎查阅! 四年级下册语文第一课教案1 一、学习目的： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 二、学前准备： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 重点：积累词句 难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 三、学习过程： (一)交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰? (二)理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。) 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。) 师：这一段说了什么?大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。) 师板书。(牛多) 师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。) 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢? 同桌交流。 7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰! 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。 (三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 四年级下册语文第一课教案2 教学目标： 1、认识本课八个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。 教学准备： 1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、 2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。 (登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料) 教学用时： 1课时。 教学过程： 一、激情入课，整体感知 大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。 同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书，在阅读中去感受。 (学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?) 二、诵读体验，品位语言 1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。 2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。 三、积累语言，拓展迁移 1、把你的感受读给大家听。 (语句，段落，全文均可)读后互评。 2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，展开想象说一段话。 出示：荷兰是　之国 四、总结全文，布置作业 正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境