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2021年新课程标准学习笔记 2021年新课程标准学习笔记 PAGE / NUMPAGES 2021年新课程标准学习笔记 《新课程原则理念与创新》 第一讲 新课程基本理念 引言： 课程改革是教诲改革核心，课程创新因而是教诲制度创新重点。 本次改革宗旨是构建具备中华人民共和国特色、当代化基本教诲课程体系。 贯穿本轮课程改革核心理念是：为了中华民族复兴，为了每位学生发展。 新课程基本理念：走出知识传授目的取向，确立培养“整体人”课程目的；破除课本知识桎梏，构筑具备生活意义课程内容；挣脱被知识奴役处境，恢复个体在知识生成中合法身份；变化学校个性缺失现实，创立富有个性学校文化。 第一节 关注学生作为“整体人”发展 1、谋求学生智力与人格和协调发展 为实现这一目的，新课程一方面力图通过制定国家课程原则形式代替始终沿用教学大纲。另一方面，国家课程原则把“过程与办法”作为和“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要目的维度加以阐述，承认过程自身重要价值视其自身为重要目，而非作为获取“知识与能力”手段。 2、谋求个体、自然与社会和谐发展 新课程一方面用一种整体主义观点从三大关系上规划培养目的，即学生与自我关系、学生与她人及社会关系、学生与自然关系，致力于人自然性、社会性和自主性和谐健康发展，以培养价格统整人。另一方面，新课程突破学科疆域束缚，强调向小朋友生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程开发基本来源。 第二节 统整学生生活世界和科学世界 1、增强课程生活化 2、凸显课程综合化 课程体系在整体上谋求走向综合化，详细体现为：一方面，从小学三年级至高中设立非学科“综合实践活动”课程，这一课程所坚持基本理念之一就是恢复小朋友生活完整性，克服当前基本教诲课程脱离小朋友自身生活和社会生活倾向，协助学生在生活世界中选取感兴趣探究主题，过自己有价值生活。另一方面，新课程还对旧有课程构造进行改造，设立许多“综合性学科”，着意推动课程综合化。再次，各分科课程都在尝试综合化改革，强调科学知识同生活世界交汇、理性结识同感性经验融合。 第三节 谋求学生主体对知识构建 1、确立新型知识观；2、倡导个性化知识生成方式；3、构建发展式评价模式 第四节 创立富有个性学校文化 1、建立民主管理文化；2、建立合伙教师文化；3、营造丰富环境文化。 第二讲 新课程规划及其课题 引言：新课程基本内容：一是新课程规划背景，着重简介新中华人民共和国成立以来课程改革历史经验、新课程所面对现实问题与国际走势；二是新课程在规划过程中着重考虑因素，重点讨论新课程是如何解决国际视野与中华人民共和国特色、老式与创新、统筹规划与分段设计；三是新课程涉及基本课题，粗略地简介《基本教诲课程改革纲要（试行）》所涉及要素，旨在协助读者构建关于新课程全貌式图景。 第一节 新课程规划背景 1、国内课程改革历史回顾 2、现行课程存在问题：（1）课程目的抱负与现实产生严重偏离；（2）课程内容偏多偏难，规定偏高与课程目的有一定偏离；（3）学生学校生活质量不容乐观；（4）考核方式单一，成果解决不当。 3、课程改革国际趋势：（1）全球化趋势；（2）信息化趋势；个性化趋势。 第二节 新课程规划 1、新课程规划中着重考虑因素：（1）在国际视野中谋求中华人民共和国特色；（2）在继承老式中谋求课程创新；（3）在统筹规划中进行分段设计。 2、新课程决策方式：研究与对话 3、新课程规划流程。 第三节 新课程规划涉及课题 1、指引思想与培养目的； 课程改革指引思想：基本教诲课程改革必要在党教诲方针指引下，以邓小平同志关于“教诲要面向当代化，面向世界，面向将来”和“三个代表”重要思想为指引，全面贯彻党教诲方针，全面推动素质教诲。 基本教诲阶段培养目的：要使学生具备爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良老式；具备社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐渐形成对的世界观、人生观、价值观；具备社会责任感，努力为人民服务；具备初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具备适应终身学习基本知识、基本技能和办法；具备健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律一代新人。 2、课程改革详细目的； 变化课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极积极学习态度，使获得基本知识与基本技能过程同步成为学会学习和形成对的价值观过程。 　　变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状，整体设立九年一贯课程门类和学时比例，并设立综合课程，以适应不同地区和学生发展需求，体现课程构造均衡性、综合性和选取性。 　　变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重课本知识现状，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联