四年级语文《将相和》优秀教学设计.docx

四年级语文《将相和》优秀教学设计 　　《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”(或“负荆请罪”)三个故事组成。下面就是小编给大家带来的四年级语文《将相和》优秀教学设计，希望能帮助到大家！ 　　四年级语文《将相和》优秀教学设计一 　　教学目标 　　1、 能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。 　　2、 了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。 　　3、 品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。 　　教学过程： 　　一、由简介《史记》引入，了解课文由三个故事组成，体会三者间的关系。理解“负荆请罪”的含义，了解廉颇、蔺相如的身份。 　　1、文学有部伟大著作《史记》，其中有一篇《廉颇.蔺相如列传》。就是今天学习的课文——《将相和》。 　　2、“将”指谁?“相”指谁?(廉颇、蔺相如)。(板书) 　　3、“蔺”字怎么写，还记得吗? 　　4、这篇课文由三个独立的小故事组成，一个是《完璧归赵》，一个是《渑池会见》， 一个是《负荆请罪》。(板书) 　　5、通过对《完璧归赵》的复习，初步了解蔺相如的品质。 　　(1)在三年级学过《完璧归赵》，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。 　　板书：有勇有谋 　　6、(读准“渑”mian)渑池是地名，在秦国境内。 　　7、结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思，了解两人的身份。 　　(1) 今天我们要学一个新的成语。(负荆请罪) 　　“荆”是后鼻音，谁能读准?(jing) 指名读。齐读。 　　(2) 出示图片：这幅图画的就是“负荆请罪”的内容，你能借助图说说“负荆请罪”的意思吗? 　　(3) 指图：图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇，他是一员武将。他出生入死，为赵国立下了赫赫战功，真可谓攻无不克，战无不胜，是一位英勇善战的将军。(板书：英勇善战) 　　(4) 加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。 (大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相蔺相如请罪。) 　　二、初读课文，梳理脉络，了解三个故事之间的关系。 　　1、读课文思考：这三个故事之间有什么关系? 　　(1)、廉颇负荆请罪的原因是什么?读读课文，找出相关的句子。 　　出示： 　　出示：蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。(“卿”qing正音) 　　(2)、引读：引起他们不和的原因是——蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。在渑池会上——蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。 　　3、师归纳小结：前两个故事是失和的原因，第三个故事讲叙了言和的过程。 　　三、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。 　　(一)从廉颇的语言着手，了解廉颇不服气的原因及他的性格特点。 　　1、结合屏幕上的两句句子说说将相不和的原因。 (不服气) 　　2、课文如何把廉颇的不服气表现出来的?找到相关句子。出示第10节。 　　这段话是通过语言写出了廉颇的不服气。读一读，思考廉颇讲了几句话，表达了几层意思?在书上作分层记号。(三层) 　　(1)指名交流。 　　(2)引读：他先说——我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。再说——他蔺相如有什么能耐?就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 最后说——我碰见他，非得叫他下不了台! 　　3、再读，用自己的话简要概括三层意思。 　　(1)第一层的意思是： 廉颇认为自己功劳大。 　　2 从句中哪些词中看出他功劳大? 　　理解“攻无不克，战无不胜”。 ( 这就是“战功赫赫”) 　　2 这句夸赞的话出自他自己的口中，你读一读，读出什么味道? 　　2 出示词卡：居功自傲 (自认为有功劳而感到骄傲) 　　(2) 他认为蔺相如没能耐。 (换词：没本领) 　　(3) 廉颇要让蔺相如下不了台。 　　板书：为难 　　(4)谁能连起来把廉颇这段话的意思说给别人听? 　　4、请你再读读这段话，你的眼前出现了一个怎样的人物?(豪爽耿直、居功自傲) 　　小结：课文就是通过语言来表现人物的性格。 男生齐读。 　　(二)学习《渑池之会》，抓住语言来表现人物的特点。通过品读描写蔺相如的语言，体会他勇敢机智、不畏强暴的精神。 　　1、 面对他的挑衅，蔺相如怎么做?找到课文中的有关句子读一读。 　　(1)出示：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝。 　　(2)课文又写了有一次蔺相如路上偶遇廉颇的做法——指名交流 　　出示：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高