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有趣的拼搭教学设计 　　有趣的拼搭教学设计1 　　教学目标： 　　1.通过拼一拼、搭一搭等实践活动，使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。 　　2.在搭搭数数的实践活动中，使学生展开想象，发展空间观念。 　　3.通过小组活动的形式，培训学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学活动情感。 　　教学重点：通过实践活动，使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，体会平面和曲面的不同。 　　教学难点：展开空间想象，发展空间观念。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1.在昨天的数学课上，我们已经认识了这四个好朋友。 　　教师出示：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。教师选一个模型让学生说出它的名字。 　　2.我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有自己的形状。今天我们就来和它们交朋友，进行有趣的拼搭游戏。 　　揭示课题：有趣的拼搭 　　二、实践活动 　　1.滚——滚出学习激情 　　（1）老师这有个滚板，如果让这四种形体的积木同时从上面滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 　　（2）学生大胆猜想，并说说理由。 　　（3）小组开展活动，从活动中验证猜想。 　　（4）集体交流发现：球和圆柱滚得快些，长方体和正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 　　（5）学生思考讨论：为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体和正方体却不行呢？ 　　2.堆——堆出平、曲的区别 　　（1）分别用10个相同的形体，堆一堆，看看哪组堆的稳，堆的好。 　　（2）正方体组和长方体组堆的比较顺利，而圆柱组和小球组未能堆成功。 　　（3）为什么正方体组和长方体组堆的好，而圆柱组和小球组堆的不好呢？ 　　（4）再次体验：小球组，圆柱组分别与长方形组和正方形组交换材料，再次进行活动体验。 　　（5）联系生活；说说这四种形体在生活中的哪些地方得到了运用。比如汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不做成正方体的形状呢、盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？ 　　3.摸——摸出形体的表象 　　（1）出示袋子，讲清游戏规则。 　　（2）任意摸一个，说说摸出来的是什么。 　　（3）按要求摸一个，说说怎样能摸的准。 　　三、巩固练习 　　1.学生分小组用各种积木搭一搭，比比哪组搭得好、搭得快。 　　2.请学生说说选择积木的理由。 　　3.学生独立完成教材第33页“数一数”。 　　4.交流答案。说说怎样能数得清、数得对，在答题的过程中要注意什么。同时引导学生按一定的顺序数，如从左往右，或从上到下地数。 　　四、课堂小结 　　通过今天的学习，我们知道了各种形体的特征。在我们身边还有很多美好的事物，课后小朋友可以动动脑筋搭出更多更美的东西。 　　板书设计： 　　有趣的拼搭 　　曲面平面 　　有趣的拼搭教学设计2 　　教学内容： 　　本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。 　　教学目标： 　　1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 　　2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。 　　3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 　　教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 　　教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 　　教法与学法： 　　在教学“有趣的.拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。 　　教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。 　　教学准备:积木（分1、2号篮子） 　　教学过程： 　　一、谈话引入课题 　　同学们，你们以前玩过搭积木吗？ 　　老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个） 　　圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球） 　　正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 　　上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱） 　　长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体） 　　小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好