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完整word版,信息技术教学案例(1) 完整word版,信息技术教学案例(1) PAGE / NUMPAGES 完整word版,信息技术教学案例(1) 信息技术教教事例 讲堂教课是师生多边的活动过程。 教师的 教 是为了学生的 学 。优化讲堂教课的重点是教师在教课过程中踊跃指引学生最大 限度的参加，让学生着手操作、 动眼察看、 动脑思虑、动口表达。所以，教师一定加强学生的参加意识，主动为学生参加教课过程 创建条件、创建情境。 记得有一次上信息技术课时， 忽然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座，让他们回班级自习吧，其他班级都上课了，这么 多人在走廊里走过，必然会影响他人。让他们看书呢，除了信息技术这本书，学生什么都没带，何况信息技术教材里都是上机内容，独一的计算机厂是已经在开学第一节课就介绍过了，看什么呢。学生乱作了一团，纷繁惋惜“今日的信息课又泡汤了”，我立时也手足无促。学生好不简单一个礼拜盼来了一节信息技术课，就这样不了了知，他们会绝望，再说，也不可以让学生就这么白白浪费一节课的可贵时间呀！这时我灵光一闪，忽然想到近邻机房里还有一堆旧机器，想必此刻该轮到他们出场了。 说干就干，我拍拍手让学生寂静下来，问：“停电了，你们是否是很绝望？”“是！”学生众口一词，我笑了笑：“停电了不等于课不可以上了，也许今日的课你们会更喜爱。”此时，教室里寂静极了，学生们用思疑的眼光看着我。“请大家寂静的等我两分钟，谜底立刻揭晓！”我快速找了两个男同学和我去了近邻机房，搬了两个机箱，又拿了些电扇、内存条，还有网卡、声卡、显卡等等。 我取出那些破旧的电脑部件，对学生说：“我们在书上学过了计算机的硬件知识，看了好多图片，那么，你们见没见过真实 的计算机部件呢？” 大多数学生都在摇头。 我取出一些部件：“谁能快速而正确地回答出它是什么，是做什么用的？”我把部件递 到学新手中，让他们认真察看，毕竟书上的图片限制性太大了，大多数学生都不可以立刻辨别出来。我接着说：“平常我们不过用 电脑，不知道这机箱里究竟有些什么东西， 即便你认识这些东西，那你知道他们应当放在机箱里的哪个地点， 都有什么作用吗？好，今日我们就来揭开这神奇的面纱，来学习机箱里面的世界。” 第一，我把一大堆部件一一取出来给同学们做解说，这是什么？那是什么？这个电扇起什么作用？缺了电扇行不可以？计算机的核心是什么？你怎么知道计算内存的大小？你会安装网卡吗？声卡、网卡、显卡怎么划分呢？这些问题在讲堂上都水到渠成。学生听得都很认真，慢慢地知道哪个是内存，哪个是网卡，哪个是声卡。学生的学习兴致很高。 接下来，我翻开一个旧机箱，让学生认识机箱内部的结构，看看哪个是主板，哪个是 cpu，哪个是硬盘？电扇要装在哪里，怎么装？声卡、 显卡、网卡怎么装？内存条又怎么装？连结硬盘、软驱、光驱的数据线、电源线怎么插？等等，还特别提示学生每一项的注意事项。我一步一步的一边发问，一边演示给学生看，每一位学生都聚精会神，兴致勃勃。 言而不可以也不可以，我把本节课分为四个阶段，解说——认识 ——安装——竞赛。解说阶段是以教师的解说为主，是教师教授 知识的过程；认识阶段是以学生的认识为基础，对号入坐；在讲 解和认识阶段以后的安装阶段， 学生知道了怎样进行简单的安装， 以及安装时的注意事项等等， 学生的学习热忱被极大的激发出来。 最后是竞赛阶段，竞赛是为了更好的促使教课，稳固学生学习的 知识，我让学生着手实践，并经过竞赛的形式，激发学生热忱，培育学生的合作精神。，竞赛分口答题和操作题两部分，而口答题又分为必答题和抢答题。第一我把学生疏为四组，而后进行发问，每答对一道题得十分，答错一道扣十分，经过知识答题很好的稳固了学生的知识，充足调换了学生的踊跃性。着手操作题，每组派两名同学参赛，看哪组装得又快又正确。选手们谨小慎微地在那边进行操作，而拉拉队也不甘服输，拼死为自己组加油。竞赛的过程不单加强了学生的知识，并且充足培育了学生的团队精神和集体荣誉感。 下课铃响了，学生喜悦的走开了机房，从他们的行动、神态和状态看得出，这节课他们获得了好多，有知识，有欢喜还有荣 誉，我心中暗喜， 看来我的暂时决议是正确的， 这节课是成功的，教课成效甚至比上机课还要好好多。 课后，有的同学告诉我：“老师，我们很喜爱这样的课，收获好多。”“这样的课比上网还存心思。” 就是这样的一个有时，给我留下了深刻的印象，也给了我好多启示，教师的创新式教课会给学生带来质的飞腾，教师的教法灵巧了，也带动了学生思想的碰撞。形式多样的教课，使学生不只能从中学到科学知识的实践本事，并且也能够体验到追求真谛的艰辛和乐趣，这有益于他们形成坚韧、坚强的意志，养成自尊自强、乐观进步的性格，提升生计能力。教师在教课活动中，向学生浸透集体主义精神，这对学生独立完好人品的形成来说，