国外著名音乐教育体系评介.pptxVIP

概述;为什么音乐理论总是和他们所代表的声音、 动作、感觉相割裂？如何在建立音乐理论、 概念的同时进行听觉能力的训练？ 为什么很多教科书只注重发展学生的转调、 和声、对位的技巧，而没有首先发展学生 对这些转调、和声、对位所代表的咅响的 感应能力？ /;嚴只有钢琴的弹奏技巧就是完成了音乐教 育吗？如何改变弹奏钢琴时不能很好的 感觉和声，学习和声时不能很好的理解 风格的现象？;传统教学方法的弊端;,达尔克罗兹的观点 ￡音乐是人类情感的反映，其最初形式是把情感 转化为具有音乐性的动作。这些动作???人类的 肢体动作。通过肢体运动，把肢体当作乐器，将 人的内在情感转化成音乐的形式表达出来。 慝音乐中的快慢、强弱、有规律的节拍运动可以 通过身体来感受。 $音乐中的技巧仅仅是艺术表现的一个手段。 K艺术教育的目的应该是全面的发展人的音乐能 力。 /;恩在北美洲被称为“律动舞蹈体操”;二、教学内容与方法 吟体态律动 体态律动是训练身体对音乐做出反应的练习。 根据音乐的速度、力度、分句、情绪变化等， 有节律的作出各种幅度和力度的动作，表达出 *音乐的情感。 “位置运动”即固定地点的运动，如：拍击、 扌旨 挥、唱等。 “空间运动即脱离固定地点的移动活动，如: 走、跑、跳等/;畛歌唱、视听训练 歌唱训练可以培养学生的视听能力，以固定唱名 法为主要教学手段。 / 视听训练可以帮助学生发展听觉和记忆能力，发 展内心听觉。 使用诗词的语言节奏，帮助学生感觉和积累音乐 节奏的经验。/;酩即兴创作、演奏 工具：语言、唱歌、钢琴、其他乐器;户二节柯达伊教学法 // 一、概述;、教学内容与方法 ■以集体唱歌为主要形式 ￡教材多采用匈牙利民歌获一本民族风格 创作的多声部合唱 診以五声音阶和四分、八分音符节奏为视 唱教学的基础 四采用首调唱名法、柯尔文手势等教法;_____ 第三节奥尔夫教学法 一、概述 診卡尔?奥尔夫(1895——1982) __ 号德国作曲家、音乐教育家，毕业于慕尼 黑音乐学院，《卡尔米拿.布拉拿》是其 成名作 ____ ___ ■著有五卷《学校音乐教材》f. ___ 畛奥尔夫教学法和音乐教育体系创始人 __ 的“元素性音乐教育是该体系的独创风 格和特点 ________________________________ _____;＞、教学内容与方法 ■结合语言、动作、舞蹈进行音乐教学 懸注重培养节奏感 目运用乐器与多声部结构进行教学[ ■注重培养创造力k;第四节铃木教学法 一、概述 g铃木镇一（1899—） ___ ￡出生于日本名古屋，父亲是乐器制作家, 经营小提琴厂 罰17岁开始学习小提琴，1920年去德国留 学，1928年回国，1944年通过教幼儿演 奏小提琴开展其“才能教育活动” ￡1975年“铃木教育法国际研究大会”在 美国召开 ;、教学内容与方法 ￡教学法核心：注重早期教育和创设良好 的学习环境 目通过让儿童适应外部刺激来发展他们的 才能 $注重选择最优秀的教师和教材来教孩子