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科学五上教材介绍;教学内容;;单元介绍提要：;为什么改？;改什么？;怎样改？;修改后的单元特点：;单元外部结构;种子发芽实验一;建造生态瓶;阳光　　　　　　　　　　　水份　 土壤　　　　　　　　　　　空气 温度　　　　　　　　　　…….;生物与环境－－生物环境：;生命世界;单元发展目标;生命的共同特征： ----生物的基本需求;生物对环境的适应：;科学概念：;科学概念：;科学探究;观察： 提出问题： 预测 制定计划： 实验操作：;提出问题： 问题来自学生自己的观察。 P 12 这些小动物吃什么？它们有着什么样的食物关系？;预测：;制定计划：;如何认识和把握“设计”——什么是设计？什么是科学的设计？;如何认识和把握“设计”——什么是设计？什么是科学的设计？;如何认识和把握“设计”——什么是设计？什么是科学的设计？;如何认识和把握“设计”——设计的难点在什么地方？;生态瓶建造方案设计记录表 第 组 成 员 ： ; 我们对生态瓶的观察计划第 组 成员： ;实验、操作：;情感、态度 与价值观;生态瓶---小生物的栖息地 地球---人的栖息地 生命世界是相互依存的 人与自然要和谐相处;对待自然： 　　爱护生物生存的环境，自觉维护自然界的生态平衡。 　　如P20是人类的哪些干扰活动引起了这块草原生态系统失衡呢？;对待自然： 珍爱生命：认识到爱护珍稀动植物的重要意义，树立保护环境的意识。 　　如P20　为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？;单元教学难点;确定一个研究条件。在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。 设置实验组与对照组。 注意收集实验证据，用事实来说话。;建造生态瓶：;　　学生放入生态瓶中的各种类型的生产者，在维持生态系的平衡方面都起很重要的作用。植物和藻类从生态瓶的沉淀物中取得可溶解的营养物质，吸收二氧化碳，放出氧气，为小鱼提供食物和藏身处。为了在以后的学习中认识这些作用，学生需要仔细观察这些生物。 ;　　不仅关注动物与植物之间的关系，还应该关注动物与动物、植物与植物之???的关系。 　　如：植物多了生态瓶会发生什么变化？ 　　动物多了（品种、数量）生态瓶会发生什么变化？;　　学生还要预测生态瓶中还可能发生什么情况，如果学生预测它们可能会死亡，承认这确实可能发生。此外，要认识到学生已经对生态系里的生物产生了感情，如果其中一种生物死了，他们就会很难受。尽力帮助学生理解死亡是生物生命周期的一个自然组成部分。事实上，没有东西是被浪费了，即使是死的物体，在分解以后，还会释放出营养物质。 ;《做一个生态瓶》实施建议;;五年级第三单元《光》教材简介;五年级第三单元《光》教材修改说明;为什么要改？ ;五年级第三单元《光》教材内容结构;《光》教材内容结构;《光》教学内容在相关概念中的地位;第三单元《光》教学目标—科学概念;第三单元《光》教学目标—科学概念;第三单元《光》教学目标—科学探究;第三单元《光》教学目标—情感态度价值观;《光》单元主要活动说明与建议;重点、难点活动—”光和影”实验说明：;第三单元《光》—2、影光下的影子;《光》—3、光是怎样传播的;;《光》—4、光的反射;《光》—5、光和热;《光》—6、怎样得到更多的光和热;《光》—7、做个太阳能热水器;《光》—7、做个太阳能热水器;《光》—7、做个太阳能热水器;《光》—7、做个太阳能热水器;《光》—8、评价我们的太阳能热水器;教材说明和教学建议;教材说明和教学建议;教材说明和教学建议;教材说明和教学建议;;一、《地球表面以及变化》单元组成;海洋、陆地--高山、河谷、平原、峡谷、沙漠、冰川…… ;三、《地球表面及其变化》和课标内容;四、单元教学目标;活动目标—科学概念;活动目标—科学概念;活动目标—科学探究;活动目标—科学探究;活动目标—情感、态度、价值观;五、各课活动内容简介;1、 《地球表面的地形》;2《地球内部运动引起的地形变化》;3、 《坚硬的岩石会改变模样吗》;4、《土壤中有什么》;阅读资料—我们的土壤妈妈;5、《雨水对土地的侵蚀》;6、《什么样的土地容易被侵蚀》;7、《河流对土地的作用》;阅读--其它自然力对地表的影响;8、《减少对土地的侵蚀》;六、单元主要活动说明及教学建议;地形 及其变化;本单元重点活动的说明和建议—两种主要的教学形式;活动说明和建议---《1、地球表面的地形》;活动说明和建议—收集、阅读、交流资料;活动说明和建议—指导观察地形图;活动说明和建议—归纳总结要点;活动说明和建议— 2、地球内部的运动引起的地形变化;活动说明和建议—地球内部的运动;活动说明和建议-- 板