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PAGE PAGE 1 Unit4 My holiday课例 黄石市市府路小学 王惠芬 一.教学背景 小学六年级英语要求学生形成听、说、读、写的习惯和技能。教师在教学时要面向全体学生，以学生的自主发展为宗旨，关注个体差异，始终把激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。 教学意图 本课教学的主要意图是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；引导学生观察对话中的人、物、环境；在学习的过程中从学生的生活经验出发，渗透生活教育、培养学习策略和文化意识的发展，发展学生听说读等综合语言运用能力。 学生主动的学习是学好英语的前提，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我的教学设计是在教师引导下，让学生在活动中自主学习知识、构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 三、教学思路 本次教学设计我倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容；要积极利用丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与。 四、教学目标分析 教学目标 1. 技能目标 (1) 能够理解询问或回答某人的去哪和做什么时所用表达法： Where did you go on your holiday? I went to …. What did you do there? I…. (2) 能够在实际情景中正确运用所学对话。 2.知识目标 (1) 词组： learn Chinese, sang and danced, ate good food, climbed a mountain ,took pictures (2) 句型： Where did you go on your holiday? I went to …. What did you do there? I…. (3) 语法：理解动词过去式的规则变化。 五. 教学重点、难点分析 教学重点： “四会”掌握句型： Where did you go on your holiday? I went to …. What did you do there? I…. 教学难点： 能够在实际情景中正确运用所学对话。 六、教学设计过程 1：《What did you do 》chant 预热 设计意图：让学生在学习前拥有良好的学习氛围，同时让学生发现动词过去式和动词原形的区别， 2：导入ppt出示节日图片，复习节日的英语表达，提出问题并为学习新词组和句型做铺垫 设计意图;学习知识层层递进，以旧知识的基础上学习新知识，学生学习好的习惯易于养成，知识点掌握较牢固。 3：重点教授词组和过去式教师教授动词词组及动词的过去式，同时配合中英互译活动开展、ppt快速展示词组图片，学生通过生动的图片复习已学词组，获胜的小组获得奖励贴纸，学生资助总结动词过去式的变化规律。 设计意图：学习动词原型和过去式，避免机械枯燥的操练，通过带读、点读、看图复习词组，让学生词组学习更容易掌握，采取小组合作的形式让学生有集体合作意识，好学生带动基础薄弱的学生在课堂上动起来 4词组练习（动画小游戏）找学生点打乱的词组图片，下面其它小组猜词组，小组比赛的形式并进行奖励 设计意图：学习词组通过学生喜爱的动画吸引学生的学习兴趣，在打乱的字母游戏过程中让学生很灵活的主动读词组、记忆词组，积极调动学习的主动性。 5：通过视频播放观看课文内容感知对话，然后学习句型和词组，听录音，跟读，教师带读等方式来进行，创设课文情境，分较色朗读 设计意图：教授对话把词组和对话相结合的学习和复习，有利于学生系统性的掌握句型和词组，训练学生听的习惯，创设情境，让学生融入到课文的情境中来了解课文，熟悉课文 6：拓展训练询问学生假日里去啦什么地方旅游，然后PPT图片展示国内外著名景点让学生自主结合本单元句型小组对话活动，每小组展示自己的对话 设计意图：根据学生的旅游生活体验，让学生之间探讨旅游趣事，有助于学生有欲望去说，去表达，能调动学生想说英语的积极性 7：小练习—看一封信，让学生圈出动词的过去式并尝试去写一篇有关旅游的一封信，并了解信的大致形式。 设计意图：本节课学习的词组跟旅游活动紧密相连，通过小练笔让学生自己组织语言，让学生在简单中提高。 8.作业布置：运用已学词组写一篇暑假旅游的趣事给你的朋友。 板书设计 L