自由的限度：再认识教育的正当性.docxVIP

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2021-09-07 发布于上海
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自由的限度：再认识教育的正当性.docx

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PAGE 22 自由的限度：再认识教育的正当性作为理念型的“ 博放教育” 中国当下基础教育领域，尤其在某些最具有典型性与影响力的高级中学，无论是对优质教育的理解，还是具体办学的实践，出现了两种看似不同的取向，准确地说，是两种对立的“理念型”：一种为“精约教育”，它强调严格的制度与纪律，养成习惯，砥砺品格、磨砺意志，用“苦中苦”或“苦中乐”以实现“人上人”的目标；另一种为“博放教育”，它致力于将约束降到最低，主张解放学生，让学生在集体之外成长，让每一个学生可以变得伟大。这对“理念型”教育模式之间存在明显的分歧并且呈现出中国社会的断裂：大城市尤其是社会的中上阶层开始体验与享受素质教育的