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陶行知的“六大解放”及其拓展意义 涂怀京 福建师范大学教育科学与技术学院副教授 陶行知提出的头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解 放和时间解放这“六大解放” ，对学生来说就意味着可以获得“学习 的基本自由”，意味着配了一把“千学万学，学做真人”的金钥匙。 1．解放头脑，发展思维、记忆等能力。陶行知把解放头脑形象 地比喻为“天”，指出大脑“是思想之物质基础” ，要“解放头脑，撕 掉精神的裹头布，使大家想得通” ，使学生的“特殊才能得以发展而 不致枯萎”，增强其思维能力和“用科学方法解决问题的能力” 。 2. 解放双手，发展操作、实践等能力。各种感官中，唯独手这个 “触觉的器官是处在主动的地位” 。“被动的力，比不上自动的力；头 脑的力，比不上手脑并用的力” 。因此陶行知主张将双手和头脑的血 脉联通起来， “使人人都有脑筋变化过的手” 。 3. 解放眼睛，发展观察、注意等能力。陶行知说，两只眼睛，便 是天文镜。然而，由于易受各种主、客观因素的遮掩和制约，事实和 真理往往不是直观、 显明的，学生相应的学习任务和目标却笃定