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语文人教版五年级上册圆明园 语文人教版五年级上册圆明园 PAGE / NUMPAGES 语文人教版五年级上册圆明园 圆明园教课方案（第二课时） 教课目的： 一、知识与技术 1、经过学习课文感觉圆明园当年的绚烂，认识圆明园的毁坏的经过。 2、有感情朗地读课文，在读中仔细思虑，领会，进而获取真切的感觉，领 悟作者的表达方法。 二、过程与方法 1、重视读文，读中自悟。 2、电教媒体，从旁协助。 三、感情态度与价值观 经过对课外资料和对课内要点词句的理解， 使学生认识圆明园绚烂的过去和毁坏的经过，产生热爱祖国文化、愤恨侵略者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。 教课要点、难点： 要点： .经过对语言文字的理解，认识圆明园当年的样子和他毁坏的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和复兴中华的责任感和使命感。 难点：指引学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它往日的绚烂壮观。领会课文包含的思想感情。 教课方法 读中感悟法、情形创想法 自主研究法 教课准备 多媒体课件 课时安排 第二课时 教课过程： 一、温故知新，激发感情。 法国大文学家雨果说：“在世界的某个角落有一个奇特的世界。 ”同学们知道 这个奇特世界指的是哪里吗？板书课题。 1、经过上节课的学习，圆明园给你留下了如何的印象？请用课文中的语句 来总结， 2、依据学生报告相机出示： 圆明园是一座举世有名的皇家园林。 它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 园林艺术的珍宝 ,建筑艺术的精髓 圆明园的毁坏是祖国文化史上不行估计的损失， 也是世界文化史上不行估计 的损失。 二、走进圆明园，再现绚烂。 1、为何圆明园能获取这样高的评论呢？圆明园里究竟有什么呢？你们想 知道吗？课文第二、三、四自然段已经为你们打开了大门。小组合作，快去找找 吧！（学生活动） 2、小组沟通。 3、报告：（园子有什么？） A 、有三个大园和很多小园。 （这三个大园和很多小园是如何散布的？）出 示课件，理解“众星拱月”的布局。 师：你们知道圆明园有多大吗？里面有多少个小园吗？请看资料（出示课件）： 师：当时世界上有这么大， 园子这么多的园林吗？真是唯一无二啊！ 而它就在我们中国，你会感觉——（快乐、骄傲、骄傲地说：圆明园真是一座举世有名的皇家园林。）请带着这份感情读第一句。 B、有很多特点建筑物。（圆明园还有什么？） （1）这些句子种一共用了几个“有” ，仔细读读，找找。 （2）指名报告。 是啊 ，文顶用了一连串的有， 可见园中景观之多啊！ 请同学们把这 7 个有好好读读，一会儿看卡谁能一口气告诉大家这园中的 7 个“有”。 （3）指名读，指导读。（富丽堂皇的殿堂那是很有气概的，玲珑剔透的亭台楼阁那是特别精巧的，买卖街、山农村野一个喧闹，一个安静。谁再来带着这样 的感觉读一读。 师：真好，你们读出了每一种景观的不一样风格。 引读：来，我希望我们男女同学能发挥各自的优势，男同学读“有” ，女同学读“也有”部分 品读句子：你们见过这么美的园林吗？ 1、2 组同学美美的读一读。 咦，那不是海宁的安澜园吗？它有脚吗？怎么会跑到圆明园来呢？这是怎么 回事啊？你能告诉老师吗？ 学生报告各样特点的建筑物： （本来圆明园里有的光景是——模仿各地名胜 建筑的光景：有—— 依据古代诗人的诗情画意建筑的光景：有—— 还有民族建筑，还有西洋景观。 随机板书：有 也有 ，有 也有 ，还 ，不单有 还有 你们想一睹这些光景的风范吗？老师为同学们准备了一些图片。 （图片展现）品读句子：闲步园内，犹如遨游在天南地北，饱览着中外景色名胜；流连其 间，忧如置身在想象的境地里。多美的园林啊！美的让人心醉！真想走进园内， 痛畅快快的赏识这番美景！ 那请你带着你的爱， 带着你的情，美美的读最后一句： （指名读） （1 读：这么多的光景，真是应接不暇，我们忍不住叹息， 2 读：各具特点 的光景，让我们大饱眼福，我们由心底里叹息， 3 读：我们骄傲地向游人说，这 是我们的圆明园啊！不愧是是举世有名的皇家园林，不愧是园林艺术的珍宝 ,建筑艺术的精髓呀！） 小结过渡：的确，圆明园是举世有名的皇家园林。 （引读）那文中哪些句子告诉你，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆呢？ C、有最宝贵的历史文物。 1、出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的 名人书画和各样奇珍奇宝。因此，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 2、你从这句话的哪些地方看出圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 呢？（ 1、时间跨度大： 2400 多年 2、历代的名人书画和奇珍奇宝的数目之 多，种类 150 万多件） 师：这么多，这么美的文物，你能用一个成语形容它吗 ? （不计其数 应有 尽有 不计其数 应接不暇 价值千金 ）难怪人们都说（它是世界上最大的博 物馆、艺术馆。）（抓住