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钢琴备课教案怎么写 钢琴备课教案怎么写 钢琴备课教案怎么写 钢琴备课教课方案怎么写 【篇一：钢琴教课方案】 钢琴课教课方案 教师：董品言 课题 《大调正三和弦的伴奏》 一、教课目的： 1、经过学习《大调正三和弦的伴奏》，使学生认识 并掌握《大调正三和弦的伴奏》的特色方法、和弹奏技巧，从中吸 取营养和精髓，为即兴伴奏累积素材。 2、培育学生的综合的音乐素质、音乐涵养。 3、培育学生的创编能力，及应用能力。 二、教课重点与难点：认识正三和弦的理论知识，掌握正三和弦的 弹奏技巧和运用正三和弦配奏歌曲的方法 三、教课方法： 1、剖析法 2、范奏法 3、学生参加练习法 4、解说法 四、教具：钢琴一台 五、教课对象：威州民族师范学校 15 级 4 班 六、教课内容： 理论知识 1、三和弦的观点： （1）由三个或三个以上的乐音，按特定的音程关系联合便构成了 “和弦 ”。 （2）在传统和声学中，这类特定的音程关系就是指 “三度叠置 ”关系。 （3） “和弦 ”即指由三个或三个以上的乐音按三度叠置关系构成的音 组。 （4）由三个音按三度叠置构成的音组，称之为 “三和弦 ”。此中，位 于下方的音为 “根音 ”；根音上方三度的音为 “三音 ”；三音上方同根 音距离五度的音称为 “五音 ”。 2、正三和弦 :正三和弦是一个调式中主和弦（Ⅰ）、部下和弦（Ⅳ） 及属和弦（Ⅴ）的统称。 3、正三和弦的和声语汇 : 两个或两个以上的和弦序进，构成了 “和声语汇 ”。它如同由几个 “字” 构成的 “词”。正三和弦构成的和声语汇有三种： (1). 从稳固和弦到不稳固和弦的和声语汇 Ⅰ—— Ⅴ称为 “正格进行 ” Ⅰ—— Ⅳ称为 “变格进行 ” (2) ．从不稳固和弦到稳固和弦的和声语汇 Ⅴ—— Ⅰ称为 “正格进行 ” Ⅳ—— Ⅰ称为 “变格进行 ” (3)．从稳固和弦到不稳固和弦，再又 回到稳固和弦的和声语汇。 Ⅰ——Ⅳ—— Ⅴ—— Ⅰ称 “复式进行 ” 但若Ⅰ —— Ⅴ—— Ⅳ—— Ⅰ 则为功能倒置，是不同意的 二、为歌曲配伴奏的一般步骤 1．剖析调式调性 常有的调式有大调、小调解民族调式。只有明确了调式，才能正确 的选择和弦。 2．选择和弦 （1）歌曲的开始常用主和弦。弱起小节的旋律能够不配和弦，或许 配属和弦，并于下一小节的强拍上配主和弦。 （2）结束的和弦应为稳固的主和弦。 （3）中间小节要看强拍音和强位音占哪个和弦最多，则采用哪个和 弦。 （4）小节强拍上的和弦尽量不要重复前面弱拍上的和弦，但小节强 拍上的和弦持续到下一小节是能够的。 3．确立伴奏音型 一部作品常常会有好多种伴奏方法，演奏者能够依据音乐作品的题 材、体裁、风格等要素，选择最适合该作品的伴奏织体。在练习即 兴伴奏的过程中，教师要指引学生踊跃的开动脑筋，认真斟酌音乐 内容，倡导多样的伴奏方式。 4．编配、弹奏、改正、定稿 演奏者要专心去感觉主题能否鲜亮，线条能否流利，伴奏能否适当。 关于不睦睦的地方进行适量改正，最后切合音乐的审美需要 三、实践练习： 为以下歌曲配上适合的和弦和音型 1《小星星》 2《上学歌》 四、邀请同学登台演奏。 五、总结后下课。 【篇二：钢琴课教课方案】 课题：《 f 小调奏鸣曲第一乐章》 教课目的： 1、经过训练，指引学生用规范的手型，正确的触键方法 弹奏光亮的声 2、训练学生正确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。 3、在认识贝多芬作品特色的基础上正确的表达乐曲的风格特色。 4、让学生学习怎样弹奏轻柔、优美的旋律。 教课重点： 1、声音的结实、光亮、有感情。 2、乐曲的指法布局、强弱对照。 教课难点： 1 的力度办理。 2、两手交替的连结性。 讲课对象：向敏婷 钱敏仪 教具准备：钢琴 教课过程： 一、示范、解说《 f 小调奏鸣曲第一乐章》弹奏要求，熟习乐曲风格。 1、解说乐曲风格 贝多芬的《 f 小调奏鸣曲第一乐章》奏鸣曲又称《热忱奏鸣曲》， 是一首充满激情而又变化无常的乐曲，它的感情和力度变化多而复 杂、细腻。整首乐曲一时优美，一时热忱，强弱对照特别鲜亮，充 分显示了贝多芬鲜亮的个性特色。在他创作的音乐乐中间，表现出 更大的渐强、渐弱幅度。特别是在特强、渐弱 后的 “突弱 ”，也是贝多芬常用的表现手法。 2、弹奏要求： 1）、每个声音要结实、清楚、光亮。 2）、布局妙手型、指法。 3）、强、弱变化要连结好。 4）、感情办理要细腻。 5）、左手的表现力要加强。 3、听弹奏，熟习乐曲风格。 二、解决难点 的训练 要求： 1）三个音有三种力度变化，两端弱中间强。 2）每个音要求声音光亮弱音小声而不虚，强音高声而不僵硬、难听。 详细做法： 1）示范解说。 2）学生模拟。 3）指出问题，学生再次练习。 4）延长到以下几个同样的音型练习。 三、重点训练： 要求： 1）手型、指法正确