煤综合利用苯教案.docVIP

煤的综合利用苯教课方案 煤的综合利用苯教课方案 PAGE / NUMPAGES 煤的综合利用苯教课方案 煤的综合利用苯教课方案 一、教材剖析 1、教材的地位与作用 本节的内容属于苏教版《必修二》 。这一节的内容包含苯的物理性质、构造、化学性质。 一课时达成。 学习本课以前学生学习了烷烃、 烯烃的构造与性质， 本课内容中因为苯中的碳碳键， 跟前 面所学的几种键的种类都不同样， 能够说脂肪烃的构造到苯的构造是一种思想上的飞腾， 学生理解有必定的困难。 并且本课内容又是此后学生学习苯的同系物、 芬芳烃及其衍生物的基础， 是学生理解芬芳 族化合物的基础。 因此苯的构造以及由这类构造决定的苯的性质， 就成了这节内容的要点； 而理解苯的构造，理解苯为何拥有这些性质，又是一个难点。 2、教课目的： 知识与能力：（ 1）使学生认识煤的综合利用 2）使学生认识苯的构造研究过程，掌握苯分子构造特色； 3）使学生认识苯的物理性质和化学性质及其用途； 4）培育学生察看能力、实验能力以及学生逻辑推理能力；过程与方法：经过议论、剖析和实验，推断和考证苯的构造和化学性质； 感情态度价值观：培育学生以事实为依照，谨慎的学习态度。 3、教课要点、难点： 要点：苯的化学性质以及与分子构造的关系。 难点：苯的化学性质与分子构造的关系。 二、教法剖析 我校采纳的是小组合作学习的模式，要修业生在上课前第一对本课内容进行必定的预习， 就学生预习的作业反应来看， 苯的物理性质、 苯的焚烧以及苯的代替反响掌握状况优异； 可是 对苯的构造、 苯的邻二氯代替物无同分异构现象、 苯不可以使酸性 KMnO4 溶液退色等问题认识 不足。 针对学生的预习状况，本节课主要采纳对照剖析、实验研究、分组议论等教课方法研究苯 的构造和性质， 培育学生的察看能力以及对剖析能力， 帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子 构造的关系。 为了稳固学习成就，本课习题有稳固练习、预习纠错以及课后练习。经过分层训练，由浅入深提升学生的能力，达到教课成效。 三、学生剖析： 因为学生个体存在差别，再联合教材的特色及教法剖析，在讲堂教课中认为以启迪指引讨 论为主， 变学生被动接受为主动研究， 以学生为主体， 教师为主导， 重难点问题注意分层次设 计，让不同层次的学生都获得应有的发展， 做到学生自主学， 教师点拨教， 使学生的学习过程和认知过程获得有机的整合。 四、教课方案： 按发现问题→剖析提出假说→实考证明→推理打破→再实验考证的过程， 抓住苯苯中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独到的键这一主线，进行本课的教课进行设计。 教课步骤 复习回首 : 1、烷烃的构造与化学性质（以甲烷为例） 2、烯烃的构造与化学性质（以乙烯为例） 煤的综合利用部分由学生自主展现， 教师加 2 以评论、小结； 推断苯可能的同分异构体， 并依据其构造简 3 式剖析其可能拥有的性质 介绍凯库勒式， 剖析凯库勒式， 假定苯可能 4 拥有的化学性质。 经过实验发现凯库勒式的不足： 不可以解说苯 为何不与溴水、酸性高锰酸钾溶液反响。 5 经过事实剖析得出苯中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独到的键。 介绍现代化学理论中苯的构造和观看多媒 体动画模拟演示， 使学生掌握正确的苯分子构造。 针对苯的分子构造进行稳固练习 7 （苯的邻二氯代替物无同分异构现象） 再次经过苯的构造假定苯可能拥有的化学 8 性质 依据实验事实， 指导学生写出苯的焚烧、 溴 代、硝化、加成等反响的化学方程式， 并指引学生总结出苯的化学性质。 例题稳固 学生总结苯的物理性质和用途、苯的构造、 11 化学性质，教师加以增补 部署课后作业  设计企图 复习旧知识，为本课学习作铺垫 培育学生自主学习能力 培育学生的知识迁徙能力， 加深学生对 “构造决定性质”的理解 经过凯库勒式的发现激发学生的探知欲，小组议论苯可能拥有的性质 学生经过实验能够发现事实与当初假想的有进出，激发学生的学习兴趣。 培育学生全面地辨证地剖析问题的能力，使学生更好地掌握苯的分子构造。培育学生以事实为依照， 谨慎的学习态度。 培育学生的空间想象能力 使学生知其因此然。 经过例题加深学生对知识点的理解， 并进行解法指导 培育学生知识概括能力 检测学生对本节课重难点的理解、 落真相况 五、板书设计： 煤的综合利用苯 一、煤的综合利用 二、苯的构造与性质 1、苯的物理性质和主要用途： 1）、苯的物理性质： 2）、苯的主要用途： 2、苯的构造： 3、苯的化学性质： 1）、苯的焚烧： 2）、苯的加成 3）、苯的溴代： 苯的硝化 : 六、教课反省 从讲堂来看，教师充分调换了学生的学习踊跃性，固然讲堂容量大，教师经过学生在预习 的裸露出的问题进行指导， 抓住苯的构造主线解说， 学生讲堂参加度高， 达到了预期的教课