【教案】冀教版四年级上册数学第五单元倍数与因数第3课时2和5倍数特征.docVIP

【精品教案】冀教版四年级上册数学第五单元倍数与因数第3课时2和5的倍数的特征 【精品教案】冀教版四年级上册数学第五单元倍数与因数第3课时2和5的倍数的特征 【精品教案】冀教版四年级上册数学第五单元倍数与因数第3课时2和5的倍数的特征 第五单元 倍数和因数 第3课时 2和5的倍数的特征 教学内容： 教材第 51~52 页。 教学目标： 1、经历自主探索 5 和 2 的倍数的特征的过程。 2、知道 2 和 5 的倍数的特征 , 会判断一个自然数是否是 2 或 5 的倍数。 3、积极参与探索活动 , 愿意与同学交流自己发现的的结论 , 并尝试用语言描 述 2 和 5 的倍数的特征。 教学重点： 归纳、概括 2 和 5 的倍数特征。 教学难点： 通过探索 2 和 5 的倍数特征 , 判断一个数是否是 2、5 的倍数。 教学准备： 课件、 1-100 的自然数卡片 教学过程 : 一、旧知铺垫 1、什么是倍数：请举例说明。学生举例说明。 如 10÷5=2 10 是 5 的倍数。 2、你对倍数还有什么认识 ? 一个数的最小倍数是它的本身（一）个数的倍数个数是无限的。没有最大的 倍数。 二、探索新知 1、 5 的倍数的特征。 在 1,100 的自然数中 , 找出 5 的所有倍数 , 用红笔圈出来。（1）说一说你是怎样找的 ? （2）5 的倍数有哪些 ? （3）与同学交流一下 5 的倍数有哪些特征 ? 学生语言表述 5 的的特征 , 教师板书：个位数上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数 请你写两个四位数 , 并且是 5 的倍数。 ①学生写出两个数如 :1850 4975 ②验证 : 将这两个数除以 5。 2、 2 的倍数的特征。 在 1,100 的自然数中 , 找出 2 的所有倍数 , 用蓝笔圈出来（1）让学生观察 2 的倍数 , 说一说发现了什么 ? （2）、观察 2 的倍数和不是 2 的倍数 , 说一说发现了什么 ? 学生可能猜出 2 的倍数都是偶数 , 即双数 , 个位上是 0、 2、 4、 6、或 8。 3、验证 200、312、1064、3266、5648 是不是 2 的倍数 4、归纳。 ①学生口述 2 的倍数的特征 , 教师板书出示。 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 ②什么样的数是偶数？ 2 的倍数都是偶数 , 不是 2 的倍数就是奇数。 3、既是 2 的倍数 , 又是 5 的倍数的特征？ 师：既是 2 的倍数 , 又是 5 的倍数有什么特征？ 让学生观察 1~100 自然数表中既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数 , 学生不难得出结论：个位上是 0 的数 , 既是 2 的倍数 , 又是 5 的倍数。 然后 , 让学生说一说你的思维过程。 三、巩固练习 完成课本练习中的“练一练”。 第 1题。 （1）说一说花瓣数有什么特征 , 你怎么知道的。 （2）自己计算并填表。 第 2题。 （1）学生独立填数。（ 2）、同学之间互相交流 , 检查。 四、课堂小结 个位数上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数 个位上是 0、 2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 2 的倍数都是偶数 , 不是 2 的倍数就是奇数。 个位上是 0 的数 , 既是 2 的倍数 , 又是 5 的倍数。 五、布置作业 课后 52 页 3、4 题。 板书设计： 2 和 5 的倍数的特征 个位数上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数 个位上是 0、 2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 2 的倍数都是偶数 , 不是 2 的倍数就是奇数。 个位上是 0 的数 , 既是 2 的倍数 , 又是 5 的倍数。 教学反思： 这节课中 , 当学生研究出 5 的倍数的特征后 , 引导学生在所有的自然数中是不 是 5 的倍数都有这个特征？怎样去验证呢？引导学生来回忆。 我们是怎样来研究 的倍数的特征的？让学生体验经历“先确定研究范围——选择研究方法—— 发现——验证——结论”这一研究过程。 然后在让学生独立去研究 2 的倍数的特征。再次体验 2 的倍数的特征研究过程 , 学生就有了更完整的体验。