教学设计和案例分析》.doc

教课方案和案例剖析》 复 习 一,基本看法 ,名词解说 ,简答等 1,教课方案 (P3) 答 :在进行教课活动以前 ,依据教课目的要求 ,运用有关理论和系统方法 ,对参加教课活动的诸多因素进行剖析和策划的过程 .简言之 ,是对 教什么 和 如何教 的一种操作方案 . 2,教课方案要解决的问题是什么 (P1) 答 :一句话 ,它就是要解决 教什么 ,怎么教 和 学什么 ,怎么学 的问题 .由此而言 ,教课方案既是为教师服务 ,更是为学生服务的 . 3,教课方案应当建立哪些基本理念  (P1-3) 答 :一 ,为学生的主动发展而设计  ; 二 ,使学习者的主体地位真切得以彰显  ;三 ,努力加强学习者 的历史与社会的学习兴趣  ;四 ,有效地提高历史与社会学习的效率  . 4,如何理解  教课方案要以学习者为出发点  (P3) 答 :教课方案特别重视对学习者不一样特色的剖析  ,并以此作为教课方案的依照  .它重申充足挖 掘学习者的内部潜能  ,调换他们学习的主动性和踊跃性  ,突出学习者在学习过程中的主体地位  , 促进学习者内部学习过程的发生和有效进行 .它侧重学习个别差别 ,侧重考虑的是对个体学习 者的指导作用  . 5,如何理解  教课方案重申关注对学习问题的有效解决  (P3) 答 :教课方案是以促进学习者学习为目的的  ,所以 ,它是以学习者所面对的学习问题为出发点  , 从而捕获问题  , 确定问题的性质  ,剖析研究解决问题的方法  ,最后达到解决教课识题的目的  .换 言之 ,教课方案不是以方法设问题  ,而应当是以问题设方法  . 6,教课方案应具备哪些基本前提  (P4) 答: 一 ,对学习需要的剖析 ;二 ,对学习内容的剖析 ;三 ,对学生的剖析 7,学习需要 (P4) 答: 所谓 学习需要 是指学生学业成就的现状与教课目的之间的差距,也能够把它看做学生目 前水平与希望学生达到的水平之间的差距. 8,对学习内容的剖析 (P4) 答 :所谓 学习内容 的剖析 ,主要剖析学生达到的学习目标 ,并依据他们的本质状况确定应当 教什么 和 学什么 ;同时 ,要剖析和揭露出学习内容中各项知识与技术之间的互相关系 ,并据 此确定 如何教 和 如何学 .概言之 ,也就是为科学正确地确定教课目的确定坚固的基础. 9,以发现研究为主的教课模式 (P5-6) 答 :以发现研究为主的教课模式是赐教师创建开放的问题情境 ,在这类情境支持下 ,师生从发 现问题 ,解决问题 ,交流成就等几个方面来组织和实行教课的模式. 10,以发现研究为主的教课模式的构造因素(P5) 答: 以发现研究为主的教课模式的构造因素一般包含 :创建情境 00 问题生成 00 主动研究 00 成就交流 00 反应延长 . 11,以发现研究为主的教课模式的详细形式和合用 (P5) 答 :教师能够设计阶梯型 ,发散型问题情境 ,让学生自行发现并生成问题 ,师生经过议论的形式共同环绕有关问题进行辨析 ,交流 ,行动整合 ,研究反省 .这类教课模式比较合用于有必定争议的,重要的历史事件 ,历史人物或历史现象的教课内容 . 12,以情境体验为主的教课模式 (P6) 答: 以情境体验为主的教课模式是将情境和体验两个侧重感情的看法联合在一同 ,侧重学生的 入情入境  ,亲历体验  ,特别重申学生在情境体验的基础上  ,感悟 ,内化 ,交流 ,商讨学习成就  . 13,以情境体验为主的教课模式的构造因素  (P6) 答: 以情境体验为主的教课模式的构造因素一般是  :情境创建  00 亲历体验  00 感悟内化  (精神提 升)00  激励践行  . 14,以情境体验为主的教课模式的详细形式和合用  (P6) 答: 形式多样 ,有角色饰演 ,历史短剧表演 ,历史想象作文等 ,该模式比较合用于有必定过程 ,历史资料比较丰富的历史事件 ,历史人物或历史现象的教课内容 . 15,以合作交流为主的教课模式的构造因素 (P6) 答: 以合作交流为主的教课模式的构造因素一般是  :小组合作  ,互帮相助  00 比赛交流  ,展现成就 00 综合评论  ,反省延长  . 16,以合作交流为主的教课模式的详细形式和合用  (P6) 答: 详细形式多样 ,有历史聊天室 ,历史会谈会 ,全办历史小报 ,知识比赛演讲争辩会 ,编写壁报小 报 ,历史游戏表演等 .此模式合用于可有多人参加活动的历史事件 ,历史人物或历史现象的教课内容 . 17,活动课 (P6) 答 :活动课是相对于系统的学科知识的 学科课 而言的 ,是重视学生直接经验的课程 .这类课 程的主要