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4.3.2 角的比较与运算 教学目标 【知识与技能】 1.在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，•丰富对角的大小关系的认 识，会分析图中角的和差关系． 2.通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，•认识角的平分线及角的等分线， 会画角的平分线． 3. 认识角的和差关系并会计算. 【过程与方法】 进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法． 【情感态度】 能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验， 激发学生的学习热情． 【教学重点】 比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，•认识角平分线及画角平分线. 【教学难点】 认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小． 教学过程 一、引入新课 提出问题：怎样比较图中∠A、∠B、∠C 的大小？ 学生活动：小组交流比较方法，得出结论：可用量角器 C 先量出角的度数，然后比较它们的大小． 教师活动：（1）肯定评价学生提出的方法，并动手测 量度数，•比较它们的大小，板书结论：∠C∠B∠A．（2） 启发引导学生，类比线段长短的比较方法，•也可以把它们 A B 叠合在一起比较大小． 二、新课讲授 1．提出问题： 如何用叠合的方法比较角的大小？ 学生活动：进行小组交流讨论，动手操作：每个学生都在纸上画一个角，然后剪下这个 角，并与小组中其他同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果，然后观看多媒体 演示角的比较过程． 教师活动：巡视并指导学生进行角的比较活动过程，打开多媒体演示角的比较过程：把 一个角移到另一个角上，顶点与一条边重合；两个角的另一边都在重合边的同侧．观察这两 边的位置关系，就能得出两个角的大小关系． 注：讲解过程应强调操作过程，让学生掌握角的比较的操作过程． 完成课本第136 页练习1． 注：教师在评价学生完成练习的情况时，应对较好的方法给予肯定的评价，鼓励学生进 行探索． 2．动手操作：用三角板拼出特殊角． 学生活动：每个学生都用三角板进行尝试拼出15°、75°的角，并讲出其中的理由． 提出问题： 利用一副三角板还能拼出多少度的角？ 学生活动：小组交流后说出这些角的度数，各小组之间互相补充． 教师活动：评价学生的结论，对学生的答案进行归纳补充． 3．认识角的平分线． 教师活动：在透明纸上画一个角，沿着顶点对折，使角的两边重合． 学生活动：观察老师演示过程，并思考下面问题．（如下图） 提出问题：∠AOC 被折痕OB 分成的两个角有什么关系？ 在图中，射线OB 把∠AOC 分成相等的两个角，即∠AOB=∠BOC，∠AOC 与∠AOB•和∠BOC 有什么关系？这个关系怎样用式子来表示？射线OB 叫做什么？ 学生活动：阅读课本第135 页有关内容，回答上面问题． 教师活动：讲解角平分线定义，板书：角的平分线． 请学生动手完成课本P135 探究，加深对角的平分线的认识． 在纸上画一个角，设法画出这个角的平分线． 学生活动：思考并进行小组交流，总结出角平分线的画法并画图． 教师活动：对学生总结出的画法进行评价，并演示画图过程． （1）借助量角器画图：以已知角顶点为顶点，已知角的一边为边，在已知线的内部画 一个度数等于已知角度数一半的角，则这个角的另一边就是已知角的平分线． （2）用折叠方法：把角沿顶点对折，使角的两边重合，沿折痕在角的内部画一条射线 即为已知角的平分线． 4．认识角的和差． 教师活动：给出图中各角之间的和差关系．（如下图） ∠AOC=∠AOB+∠BOC， ∠AOB=∠AOC-∠BOC． 提出问题：∠AOC-∠AOB=________． 学生活动：阅读课本P136 例题. 注：例题中的加与减，要将度与度、分与分、秒与秒分别相加减，分秒相加时逢 60 要进位，相减时要借1 作60. 三、巩固练习 答案：2．360°÷8=45°；360°÷1