教师技能竞赛《女娲造人》评课稿.docVIP

《女娲造人》是一篇神话故事，兴趣性强，我今日的议课主要从三位老师对教材的掌握和教课过程双方面作出评论。从整体看，她们同课竞技，同课异构，出色纷呈，能够看出都是下了一番功夫的精心设计。她们的课我感觉最突出的特色是：以新课标理论支撑，讲堂“人文性、能力性、活动性”表现得较鲜亮，整堂课的设计与实行都环绕着语文教课的终极目标——培育学生的语文修养而睁开，抓住了语文教课的根本和中心。下边就从教材办理与教课过程进行评论。 一、教材掌握评论 这篇课文是七年级（上）六单元的一篇课，这一单元能够称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言组成，目的在于经过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培育联想、想象能力。她们执教时，把《女娲造人》的教课要点定位于培育学生的勇敢而奇特的想象力，是特别适合的。由此看出，教师对知识系统的掌握相当正确。 二、教课过程评论 在教课过程中，她们都给了学生充足的思想空间，松开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主——合作——研究的学习方式。第一用一组图片导入，激发了学生学习的踊跃性，激活了讲堂氛围。其次，由课题引起疑问：为何造人？如何造人？拿什么造人？让学生心中有目标，达到很快熟习课文内容。再经过熟习课文进一步让学生发掘出文章的闪光之处，也就是文章的要点——想象。吕娟、戚侠老师既而经过比较阅读（课文内容和课 后一则写《女娲造人》的简洁文章《民俗通》 、张敏老师设计的神