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《滕王阁序》教学设计 【教学目标】 知识与技能：提高文言文阅读和鉴赏的能力，分析文章景物描写的特点。 过程与方法：品析作者复杂的思想感情。 情感态度与价值观：培养学生失意不失志的精神品质。 【教学重点】 1. 提高文言文阅读和鉴赏的能力。 2. 合作讨论分析作者复杂的思想感情。 【教学难点】 了解王勃壮志难酬却意志坚定的豁达精神。 【教学过程】 一、导入 王勃作为“初唐四杰”之首，其才华广受后人称赞。他即席写下的《滕王阁序》也使得滕 王阁位居中国古代四大名楼之首而名扬四海。有人说， 《滕王阁序》其实是一首赞歌，有人说 它是一首悲歌， 还有人说它是一首壮歌。 那么它究竟是哪一种呢？今天， 就让我们走进千古美 文——《滕王阁序》。 二、自主·合作·探究 （一）赞歌 提问： 有人认为《滕王阁序》是一首赞歌，请同学们找出文中称赞的段落。 学生： 第一、二、三段。 提问： 第二、三段是脍炙人口的写景片段，请你挑选出自己最喜爱的句子并加以赏析。 学生 1：我喜欢的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这两句从动（齐飞）静（一色） 的角度，写出了一种和谐静谧的氛围。诗句点（孤鹜）、线（落霞）、面（长天）相 结合，给人无限的美感。此外，诗句中的“孤”写出了诗人内心的孤独之感。 学生 2 ：我喜欢的是“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。”这几句从上到下，从颜 色（翠、丹）的变化，写出了滕王阁的秋日美景。 学生 3：我喜欢“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”这两句中的“清”写出了秋天的清凉。 “紫”，写出了霞光的颜色，仿佛周边的一切都笼罩在紫色之中。 ……（学生各抒己见，鉴赏分析） 教师总结 ：同学们分析得非常好，从不同的角度，品出了诗句的美感。 提问： 第二、三段描绘出了滕王阁的秀美风景，请你分析这两段景物描写的特点。 学生 1：上下的角度，从“上出重霄”“下临无地”可以看出。 学生 2 ：动静的角度，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 学生 3：色彩的变化，如“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”“层峦耸翠”“飞阁流丹” 教师总结 ： 1 （二）悲歌 提问： 《滕王阁序》写尽了秋日美景，然而还是有人把他的作品称为“悲歌”，它悲在何处？ 请大家找出王勃“悲”的原因的句子。 学生 1： “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” 学生 2 ： “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。” 学生 3： “怀帝阍而不见，奉宣室以何年？” 学生 4 ： “时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。” 学生 5： “胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。” 教师补充王勃资料： 勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时 人谓勃为“腹稿”。 ——《新唐书》 闻一多曾评价初唐四杰“年少而才高，官小而名大，行为都相当浪漫，遭遇尤其悲惨。” ——《唐诗杂论》 王勃才华早露， 6 岁即被赞为神童， 16 岁授官朝散郎，因戏为《檄英王鸡》一文被逐。之 后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢州参军。在参 军任上，因私杀官奴二次被贬。 26 岁时，王勃南下探亲路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴 会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。 教师总结： 千古才子在宴会之上，感慨万千，流露出怀才不遇之感，令人叹息。 （三）壮歌 提问： 虽然人生失意，但是王勃有没有一直沉沦下去呢？如果说《滕王阁序》是一首壮歌，那 么哪些句子是最有力的证明呢？ 明确： 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（失意不失志） 教师总结：虽然人生遭遇诸多挫折， 但是王勃依然以一种积极向上、 乐观豁达的心态迎接未来。 （四）总结 提问： 大家觉得《滕王阁序》是赞歌、悲歌还是壮歌呢？ 学生 1