3.2.青春有格教案.pdfVIP

第3课第2课时《青春有格》教学设计 ❶教学分析 【教学目标】 知识与能力 理解行己有耻，止于至善。 过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探 究合作的解决问题。 情感态度与价值观 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养 成自我省察的习惯。 【重点难点】 教学重点：理解行己有耻，止于至善 教学难点：理解行己有耻，止于至善 ❷教学过程 一、导入新课 （多媒体显示） 思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之 以德，齐之以礼，有耻且格” 你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、 哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来 探讨青春有格的话题。 二、新课讲授 目标导学一：行己有耻 （多媒体显示图片） 很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没 有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ （1）理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明 教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所 为，有所不为。 （多媒体显示） 勾践卧薪尝胆 （2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 （3）教师讲述：“行己有耻”的要求： “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说” “羞恶之心，义之端也” 教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我 们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 （多媒体显示） 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如： 不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？ 提示：纪律、规章、法律、道德 （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一 观点？为什么？ 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵 守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行 动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触 碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 过渡：我们看一看这个片段 （多媒体显示） 今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走 了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座 的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都 要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可 能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我” 活动二：出谋划策 我该怎么办？帮我出出主意？ 提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师 讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法 律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不 断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我 想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：至于行善 （多媒体显示） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” 选自《大学》 活动三：说一说 (1)《大学》这本书的宗旨是什么？ 提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除 自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界， 我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 阅读阅读感悟微尘” （2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？ 提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积 善成德。 （多媒体显示）