2021部编版二年级语文上册第24课风娃娃表格式教学设计 .docxVIP

课题 24 风娃娃 课型 讲读课文 授课 时间 2课时? 教学 目标 1．会写本课的“车、得”等9个生字，认识本课的“助、抽”等14个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 教学 重点 1.识字、写字，理解 \o 词语 词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 教学 难点 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 第一课时 教学 目标 1．会写本课的“车、得”等9个生字，认识本课的“助、抽”等14个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具 准备 教学课件。 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟 一、出示谜语，引入课题。??1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2）??禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。??2.指名说谜底。(风)??3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！??4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】 新课 教学 (? )分钟 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 　 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） 　 chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ jí shānɡ lù 车 得 秧 苗 汗 场 急 伤 路 ?各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?” 加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助 抽水 继续 使劲 秧苗 表示 摇摆 翻倒 仍然 栽树 责怪 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“秧”。 与熟字比较，如“戴-栽”“青-责”。 借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。　　 （2）（出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？ 本文写了风娃娃做了（ ）和（ ）两件好事，还做了（ ）、（ ）、（ ）等不少坏事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。 出示生字田字格课件：（出示课件7） 车 得 秧 苗 汗 急 场 伤 路 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写并讲述： “得”：右面是“日+一+寸”。 “秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。 “场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评指正。 ? 【设计意图：提出自学要求，放手给学生自学，预习课文，必定会取得事半功倍的效果。这也这是体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】 【设计意图：统编版教材强调学生自主多种方法识字，必定会激发学生识字的积极性。】 课堂作业新设计