《Unit 3 Could you please clean your room》英语教学设计.docxVIP

Unit 3 Could you please clean your room ？ (Section B 3a-3b) 教学设计 一、教学目标 能正确使用下列的词汇：a waste of time ; there is no need to…; provide sth. for sb; mind doing sth.; do one’s part in…; in order to do…; depend on…; take care of…;the earlier…the better…; 通过完成思维脑图，对所获取的信息进行归纳、整理，体会文章的谋篇布局，为后期的写作奠定基础；能运用所获取的信息，深入思考文本中的观点，并基于生活实际，形成自己的观点并有效表达自己的观点，发展思维品质； 理解父母的辛苦和不易，能够主动帮父母分担家务家务，形成独立自主、感恩父母的优良品质。 二、教学重难点 能围绕话题“学生是否应该做家务？”来表达自己的观点。 能意识到家庭亲情和家庭义务的重要性，培养帮助父母做适当家务的积极态度，养成做家务的好习惯，能增强在日常生活中的交流和表达能力。 三、学生分析 八年级学生对英语已经有了一定的语言基础，能够表达自己是否做家务的态度与观点， 且已经具备了评价某一事物的能力，为学习本课提供了主观条件，但学生对如何谋篇布局以及如何开展同学间的写作评价还不清楚，需老师引导加以指导以规范后续写作。 四、教学内容分析 本单元的话题是 Chores,主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成，社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。写作部分要求学生围绕话题“学生是否应该做家务？”来表达 自己的观点，通过学习，既可让学生意识到家庭亲情和家庭义务的重要性，培养帮助父母做适当家务的积极态度，养成做家务的好习惯，又能增强他们在日常生活中的交流和表达能力。 五、教学媒体与资源的选择与应用 视频导入，激发学生学习兴趣，并提出问题，为回顾所学阅读内容作铺垫。以 mind map 形式回顾所学阅读内容，为写的输出存储必要的语言信息。以图片形式展示设陷例文（含错误），让学生评价，既培养他们在学习中细心的习惯，又培养他们大胆质疑的思维习惯。多媒体展示评价标准，规范后续写作。 六、教学实施过程 Step I Warming up Let students watch a video and then ask them the following questions: What’s the boy’s opinion in the video? What’s his mother’s opinion? 【设置意图】视频导入，激发学生学习兴趣，并提出问题，为下一步回顾所学阅读内容作铺垫。 Step II Revision Show the photos of Ms. Miller and Mr. Smith to the students, and let them answer the following questions: Who are they? What are their opinions about doing chores? Step III Pre-writing: Get the students to retell Ms. Miller’s and Mr. Smith’s opinions about doing chores and their reasons. 【设置意图】写前提出问题，以 mind map 形式回顾所学阅读内容，为写的输出存储必要的语言信息。 Step IV While-writing Share a letter with students, then ask students to make comments on it and tell the reasons. 【设置意图】展示设陷例文（含错误），让学生评价，既培养他们在学习中细心的习惯， 又培养他们大胆质疑的思维习惯。 Let them sum up the evaluation criterion of writing. 【设置意图】让学生自己总结评价标准，获得成就感。有了上面的质疑寻错和评价作为铺垫，学生总结出了如下标准： ①字迹是否工整漂亮； ②所用短语及搭配是否正确； ③句子与句子之间是否有连词，连词的运用是否恰当； ④语法是否正确。 Show the evaluation criterion of writing. 【设置意图】展示评价标准，规范后续写作。 Let them discuss the