22人教版高中语文新教材选择性必修中册--包身工.pptxVIP

第二单元;语言目标;一、作者名片;;二、写作背景;民的罪行，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂，以“外头工人”的身份混进纱厂，对包身工的生活进行了全面细致的观察，掌握了第一手真实材料，写成此文。文章以铁一般的事实，揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。;三、常识链接;四、语言基础;?;（二）识字形;（三）辨词义;2. 抱怨·报怨 当我们_______大蒜价格暴涨，指责恶意炒作的时候，我们突然意识到并不是所有人都把这当作一件坏事，比如种植大蒜的农民。;（四）积词语;×;一、速读挈领;二、细读明义;3. 从文中看，包身工制度产生的背景是什么？ 答：_______________________________________________________________________________________________________________________;任务3：赏析文章语言;5. 第二段：“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”这运用了什么修辞手法？这样写有何作用？ 答：_____________________________________________________________________________________________________________________