《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好.pdfVIP

汉语教程（第3 版）1 上 教案 第一课 你好 一、教学重点 1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母：b p m f d t n l k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表 汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+ 三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际； 会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。让学生听 清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开， 大声地发 ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e 的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不 断演示从ɑ到o 再到e 的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。避免学 1 / 3 汉语教程（第3 版）1 上 教案 生把e 发成卷舌音。 i i 的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。 u u 的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但 是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u 来。在学生把嘴唇拢圆后， 要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u 来。 ü ü 的发音难点是容易与u 相混。要运用带音法，老师先从学过的i 开始，进行示范，拉长 i 的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü 就带出来了。 2.复韵母 避免学生把 ɑi、ei、ɑo、ou 发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。 老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t 、k 为送气音，b、m、d、 为不送气音。 教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动，而发送 气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f 是唇齿音，而h 是舌根音，发音部位不同。发f 时一定要将尚持接触下嘴唇，让气流从 中间摩擦发出，而h 的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调，给学生“汉语是一种声调语言”的概念。 在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。（唱四声） 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出：三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好，看他会不会用“你好”回答，或者跟一个学生握手、 点头示意等。 2 / 3 汉语教程（第3 版）1 上 教案 7.写汉字 带领学生按照课后笔画顺序，一笔一笔地教。一边示范，一边读字音。 五、教学步骤 （一）组织教学 点名，与同学问候。 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3 遍）—领读—学生齐读—学生单读—老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）—领读—学生齐读—学生单读—纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写，或边写边读。 （六）处理课文 领说—演示—组织学生操练—学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书：三声+三声→二声+三声。 → ∨ + ∨ / + ∨ nǐ + hǎo → ní + hǎo 你 + 好 → 你好