小学英语人教版五年级上册《Unit 4 What can you do》教案.docxVIP

PAGE 1 Unit 4 What Can You Do Part C: Story Time 一、教材分析 本课属于故事教学，通过故事创设真实的情景，巩固本单元核心语料。故事讲述的是青蛙不小心碰到了想吃掉它的蛇，聪明的青蛙积极地开动脑筋，骗过了蛇，从蛇口逃生的一次经历，是孩子感兴趣的话题。语言知识主要涉及I am hungry. What do you do? I can …等句型。从情感态度价值方面来说，要培养学生遇事爱开动脑筋的习惯。故事教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。 二、学情分析 围绕“话题”进行教学。本课话题为讨论事物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。 教学目标—通过看故事、读故事等方式，让学生了解故事，初步感知本单元的核心语料： 1 、I am hungry . 2 、What can you do ? I can … 3 、Can you …? 以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。 三、教学重点和难点 1、能听懂会说Can you …? 并回答Yes, I can. No, I can’t. 2、 初步理解课文内容。 四、教学过程 内容 说明 Step 1 Warm up 1、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T: Hello, everyone Dog, dog, what can you do? I can run after 教师和学生一起做 chant完毕，老师提问学生 T: I will ask you a question., What can you do? 2、学生与教师问候 Ss: Hello,Mrs.qing. Nice to meet you ,too. 学生仔细听口令，一边说一边做动作 学生仔细听口令，一边说一边做动作 学生根据自己的实际情况，回答I can… 通过师生相互问候和 chant游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师剩关系。 课前简单的交流，走近了学生的心灵世界，而且又能复习了与本课相关的句型，调动了学生的积极性。 Step 2 Let’s learn story 1、播放课件,引导学生回答所提出的四个问题，并用简笔画把故事展现出来。 再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事，播放多媒体动画，督促学生仔细观察，认真聆听。 2、带着四个问题，欣赏完整的故事 仔细观察老师的表现，理解的含义，并能看懂简笔画 学生带着问题看故事，仔细观察动物画，认真倾听，并根据故事内容回答问题 借助多媒体的动画效果吸引学生的注意力，让学生整体感知故事 利用简笔画直观手段勾画情境，让学生易于理解故事内容 让学生带着任务去听，进一步领会故事情境 内容 说明 Step 3 Story Time 1、检查学生齐读情况 巡视、指导学生分角色朗读故事; 2、齐读故事 3、分角色读 通过不同形式的读，帮助学生理解故事内容，并让学生在故事中培养语感 内容 说明 Step 4 Expand the story 小小编剧家 在小组内分角色读故事并上台表演 让学生通过他们丰富的想象，利用所学语言使故事更富有个性化，也培养了学生创新意识和综合语言运用能力做好铺垫。 Step 5 Homework 学生用画笔画出蛇的图案，并找离得近的同学进行对话练习。 学生用蛇的图案跟着课本的故事环节，用简单英语讲英语故事给父母听。 这一开放性作业设计，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其与生活“连接”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锤炼学生在生活中运用语言的能力。 Step 6 End Play a “I can help” song and sing it together. At last, the lesson is over. 在歌声中结束我们的新课，再一次巩固教学内容，也把教学再一次推向高潮。 五、板书设计： Unit 4 What can you do? Part C: Story Time Que