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国际经贸本科教育之我见 【摘要】多数大学的国际经贸专业本科教育模式已经远远脱离中国国情。文中对该专业的师资队伍、教材设置、教学导向、教学手法与能力等致命弱点，进行了透彻的揭示，基本否定了当前这一迷宫式教育模式;提出了通过教学与实践积淀出的、深思熟虑的、与时俱进、而紧贴实际的、并吻合“中国梦”以及“一带一路”战略的颠覆性新型教育模式;建议告别应试型国际经贸专业本科教育的方式。 【关键词】国际经贸专业;本科教育 为什么国际经贸专业毕业生大都屈就他业?甚至毕业之后一片茫然?让我们看看当今这类大学的教育模式便一目了然。几乎所有的国际经贸专业本科课堂至今还在津津乐道于时过境迁的老三篇，“出口，海运加信用证”。出口章节充满了初放外贸时期的题材———大豆、玩具加小五金;海运也不过是散杂货的运费计算;至于信用证业务，不是坚持保兑，就是杯弓蛇影的拒付风险。这令人想起李白的诗句:“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾”。简直就像垂暮老人的训导一般。再就是专注于应试型的竞赛，而与主流产业之前沿外贸毫无联系。这就向我们很好地解释了该专业毕业生出路艰难的原因，也预示着一个势在必然的专业教育体系急需改革。 1国际经贸专业师资队伍的窘迫 一位对外经贸学院的书记说得好，“老师没做过生意，怎么去教学生做生意呢?”这一语可谓撕破了某些经贸类大学的最后一层面纱。国际经贸专业的培养初衷，是要让学生学会做国际生意，而非“开国际玩笑”。那么，没有做过国际贸易的师资队伍，肯定只能是照本宣科，最多也就是传导一些道听途说，加上应试教育的案例题材。多数学院的这类师资都没有实践记录。或者属于学院毕业就到学院的师资，或者是为了追逐高学历的学院，招请的经贸类博士。可以想见，就其教学效果肯定都不理想，再加上他们不一定有过对外贸易经验，这类师资无法带徒。对于某些学院聘请的“外贸退役人员”，倒是有实践记录，然而大都也在传授“过去时”，因为他们只记得计划经济时期的那些个范例，也就是“大呼隆外贸战”之体验。一开口便是，“外贸公司”，再就是“出口创汇”。已经完全隔离与当代外贸形势。一是因为大经贸时代的单一化初放经营模式，导致他们知识和技能的积累有限，经贸实施环节的操作经验也不完备;二是这些人员大部分没有再学习和更新知识与技能，甚至学历也没达标。只能是说说“城南旧事”，有的甚至还在忽悠学生。因为他们缺乏当今主流产业外贸运作知识与技能。 2国际经贸专业主干教材的滞后性 当代国际经贸专业的主干教材应该是《国际贸易实务》，《国际招投标》、《国际商务谈判》以及《国际商务英语》(含书面语和口语)等。作为国际经贸类的主干教材，至少前四本书必为双语版，而且其内容也应与当代外经贸形势吻合。而市面上的现行版本，就不尽人意了。2．1《国际贸易实务》的主要缺陷。这类教材，最大的缺陷在于，选取的题材都与当今外贸主流相去甚远。我国目前的外贸主流是“中高端出，高低端进”。查看一下中国商务部或中国海关总署网站，不难发现，近年来我国进出口商品的量值中，机电产品特别是在出口方面，总是占据半壁江山有余。这是因为中国的出口力举三大巨头，科技出口、工程出口与装备出口。而这类举例在教材中几乎罕见。多为大豆和小麦，或者是鞋帽、布匹和工艺(以扇子为代表)。这既暴露出作者的理念落后和知识技能之贫乏，也揭示出出版机构的失误。其次是坚持滞后的惯例说教。首先是信用证出口业务，无论买家是谁，都一律要求别人开立“ConfirmedL/C－保兑信用证”。殊不知发达国家的信用证从来就“不保兑－Unconfirmed/WithoutConfirmation”。接着是对付拒付事情的发生，好像一个不符点就会遭致拒付。不知道商人做生意是为了赚钱，还是为了玩弄文字游戏?其实，大多数单证都不可避免地存在不符点，但绝大多数信用证都被兑付了;再则，开信用证必须存有保证金(总额之30%左右)于开证行，就是拒付撤证，也得等到该证有效期后的2个月，才能撤回保证金。这对申请人和开证行又有何益呢?银行还损失一桩业绩，它巴不得要做成此笔业务。哪来那么多的拒付?这种训诫至少从70年代开始。对于发达国家的信用证大可不必保兑，而只是对于发展中国家的信用证才需要保兑。与发展中国家做生意，可以要求其在当地的中资或发达国家的银行分支机构开证，便万无一失。另外是国际运输方面，也只有散杂货班轮海运之主题。新型的渝新欧、郑新欧、汉新欧和义新欧铁路运输的操作，没有写进课本。附带的是如前所述的，我国当今的进出口商品结构问题，由于突出中央经济方针导向之科技、工程和装备出口，机电产品肯定是主流;进口方面主要是能源产品，像矿砂、木材和原油等，同样也有机电产品的进口。而教材中少有介绍这种贸易如何进行，更有甚者，是对进口业务或保税贸易(