《三 位 数 减 两、三 位 数（退 位）》教案（公开课获奖）苏教版小学数学教学设计.docVIP

第10课时 三 位 数 减 两、三 位 数〔退 位〕 教学内容： 课本第74页例6，试一试，想想做做1~9。 教学目标： 1.经历探索三位数减两、三位数〔退位〕的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数〔退位〕，学会减法的验算方法， 2.表达数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重难点： 探索三位数减两、三位数〔退位〕的计算方法的过程。 教学用具：情境图 教学过程： 一、先学探究 1.用竖式计算：43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？ 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数〔退位〕的减法。 二、情境导入 同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。〔出示一个书柜〕 提问：从这幅图上你知道了什么？〔借出93本，还剩多少本？〕 借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？ 三、思索探究，交流共享： 1.探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？ 〔1〕学生独立思考，尝试竖式计算 〔2〕汇报： 我是用竖式计算的： 百 十 个 2 1 5 - 9 3 ————— 1 2 2 ①刚刚在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？ ②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。 小结：刚刚同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！ —93的验算方法 〔1〕同学们，你们知道这道题做得对吗？〔对〕 你们怎么知道是对的？会检查吗？〔学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的〕，列出你的检查方法。 〔2〕汇报 〔3〕小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算〞。它与我们以前学过的加法验算有所不同。〔减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数〕 总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道〞。这样才能保证在做题时正确率高。 “试一试〞。 指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。 同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。 4.总结计算方法。 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出： 〔1〕相同数位对齐，从个位减起。 〔2〕哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。 四、反应完善 “想想做做〞第1题 2 3 9 7 4 5 9 2 6 — 5 4 —4 3 8 —8 4 6 ———— ———— ———— “想想做做〞第2题 独立完成。比拟每组中的两道题，看看两道题有什么联系？〔上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数〕由此你发现了什么？〔和减去一个加数等于另一个加数〕 〔1〕生自己看图，完整口述题意。 〔2〕生独立完成。 〔3〕集体核对。 〔4〕生说一说解题思路。 4.想想做做第5、6、7题。 〔1〕第5题让学生口算，看谁算得又快又对。 〔2〕让学生算一算、比一比每组中的两题。发现每题下面一组题是连续退位减。 〔3〕第7题练习连续退位减法，应让学生独立完成，并注意验算，同桌互评共同订正。 5.想想做做第8题。 教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。 6.想想做做第9题。 学生看表格，自己提出问题，并解答。 五、全课总结 今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。 六、课堂作业：想想做做第2题。 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复