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初一语文散文诗两首教案优秀范文锦集 初一语文散文诗两首教案范文一 教学目标： 知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 2、、学习以物喻人的写法。 3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 过程与方法： 自主合作探究 情感态度与价值观： 体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。 教学难点： 把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。 课时： 一课时 教学过程： 课首三分钟说话训练 一、导入 二、研读《金色花》 1、介绍作者、金色花 ?泰戈尔[1861-1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家.一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著.一九一三年十一月,泰戈尔的l 4、写法研讨 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法 5、小结 三、共同学习《荷叶母亲》 1、导入 2、作者介绍、文体 冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 3、检测字词 4、整体感知 听读课文后的直接感受是什么? 5、合作研讨 文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子? 6、品读文章 找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感! 7、拓展练习 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 例如：母亲啊!您是_________,我是_________，_________，_________。 8、小结 四、作业 借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。 板书设计： 散文诗两首 金色花 泰戈尔 三次嬉戏----------母子情 荷叶母亲 冰心 初一语文散文诗两首教案范文二 【教学目标】 1、知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式。 3、情感、态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重难点】 1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。 2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时(《金色花》) 一、预习课文： 1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。 匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 祷(dǎo)：祷告，向神祈求保佑。 并蒂(bìngdì)：指两朵花并排地长在同一个茎上。 花瑞(huāruì)：瑞雪;花中的祥瑞;指特异而不常见的奇花。 菡萏(hàndàn)：荷花。 攲斜(qīxié)：倾斜、歪斜。 慈怜(cílián)：爱怜。 荫蔽(yīnbì)：(荫今读yīn)遮蔽、隐蔽;庇荫。 2、思考课后“研讨与练习”。 二、导入课文： 1、导语设计： 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天，我们要学习的课文《散文诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。 2、作家简介： 泰戈尔，(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文