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初二的语文教案设计5篇 初二的语文教案设计1 《一滴水经过丽江》 教学目标： 知识目标： 1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法; 2.把握景物描写的特点。 能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格; 情感目标： 1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好; 2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。 教学重难点： 1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法; 2.把握景物描写的特点; 3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。 教学方法： 1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。 2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。 3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。 课前准备： 学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。 教学流程： (一)情境导入——跟着导游游丽江 师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。 2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。 (二)整体感知——跟着水滴游丽江 这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。 学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。 老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。 (三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴 1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么? 在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。 2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。 这是_________的丽江。 (美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……) 3.品读“水”的形象。 这是_________的一滴水。 学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐…… 4.探究主旨 这滴水为什么一定要流过四方街? 结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话? 示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。 (四)拓展延伸——假如你是一滴水 学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力) (五)体验反思——一滴水的视角 请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。 初二的语文教案设计2 《首届诺贝尔奖颁发》 教学目标： 1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。 2.学习消息的语言特点。 3.学习消息的“倒金字塔结构”。 教学重点： 1.学习消息语言的特点。 2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。 教学难点：学习消息语言的特点。 教学创意：自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读 教学流程： 一、激趣导入 (一)ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：图片上的这两个人同学们认识吗?他们获得了什么荣誉? 学生回答。明确：莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖。 (二)追问激趣：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢?同学们了解诺贝尔奖吗? 教师补充：诺贝尔奖是世界各类奖项中地位的奖项，截止2017年，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的性。 (三)那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢?英国的通讯社，也是国