粤教版五年级下册科学教案第17课《地球上的昼与夜》.pdfVIP

JP 五年级下册第 17 课《地球上的昼与夜》 教学设计 一、教材分析 《地球上的昼与夜》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙” 单元的第一 课。本课从不同地方昼夜不同的现象入手，引导学生关注地球上 昼夜的分布。 本课由两个活动组成。活动 1 “同一时刻的昼与 夜”，引导学生学习使用地 球仪并利用地球仪观察同一时刻昼夜不同的两个地方（以北京和 里约热内卢为 例）的位置，从而从更宏观的角度认识全球的昼 夜现象；活动 2 “地球上昼夜的 分布”，引导学生借助手电筒和地球仪做模拟实验了解地球上昼 夜分布的特点。 二、学情分析 有的学生有亲人在海外，知道越洋电话的两头时间不同；有的学 生出国旅游， 经历过时差；有的学生在书中了解过时差现象，但这些只有浅显 的概念，学生并 没有从整个地球的视角去认识全球的昼夜分布，不清楚地球上的 昼夜分布情况和 原因。另外，虽然学生接触过地球仪，但还未学习过如何使用地 球仪。因此，教 JP 师有必要指导学生认识地球仪的特点，认识南北半球、东西半球， 知道南北回归 线、南北极圈等地理概念。 三、教学目标 1. 知道地球上不同地区的昼夜状态不同。 2. 通 过模拟实验，发现地球上昼夜分布的特点。 3. 通过模拟实验， 探究产生昼夜现象的原因。 4. 通过学习昼夜现象，培养探索宇 宙的兴趣。 5. 通过学习了解我国先进的航天技术，增强国家荣 誉感和自豪感，培养爱 国主义精神。 四、教学重、难点 教学重点：知道地球上昼夜现象产生的原因和分布的特点。 教学难点：通过模拟实验，探究产生昼夜现象的原因。 五、教学准备 教具准备：大地球仪、手电筒、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：小地球仪、手电筒、《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：琪琪和波波在观看电视直播，发现中国是白天，但国外的 赛场却是晚 上（灯火通明）。 问题：为什么本地是白天，国外却是黑夜？ 交流：造成不同地区同一时刻昼夜不同的原因。 JP 任务：探究地球上的昼夜分布有什么特点。 （二）活动探究 1. 活动 1 同一时刻的昼与夜 问题：白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜 情况可能不 一样。例如，北京是白天的时候，巴西的里约热内卢却是黑夜。 为什么两地的昼 夜情况不同？ 交流：可能是因为两地在地球上的位置不同。 介绍：要了解各地在地球上的位置，可以借助地球仪（出示大地 球仪）。 媒体：演示地球仪的特点和使用方法。 任务：观察地球仪，找出赤道、地轴、地球仪上的方向、南北半 球、东西半 球等。 活动：学习使用地球仪。 任务：在地球仪上找到北京和里约热内卢的位置，说说两地的相 对位置有什 么特点。 活动：学生在地球仪上寻找北京和里约热内卢的位置。 交流：北京和里约热内卢在东西向上是相对的，在南北向上也是 相对的，在 JP 地球仪上几乎是隔“球”相对。 问题：北京和里约热内卢的相对位置，和它们昼夜情况不同有没 有关系？ 交流：学生交流对地理位置与昼夜情况关系的想法。教师可鼓励 各小组相互 质疑。 2. 活动 2 地球上昼夜的分布 讲述：地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个 地球，被阳 光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。 媒体：出示“嫦娥三号”月球探测器拍摄的地球照片。 活动：做模拟实验，用手电筒照射地球仪上北京的位置，看看里 约热内卢是 不是没有被照亮。 任务：在地球仪上找一找还有哪些地方和北京的昼夜情况可能不 同，记录在 《科学学生活动手册》上，然后用手电筒照亮地球仪进行验证。 活动：学生分组活动，并记录发现。 交流：学生交流自己的发现。有些地方在西半球，有些地方在南 半球。用手 电筒照亮北京时，这些地方都可能是“黑夜”。 问题：由