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论教育公平的毛概论文 篇一 《教育公平呼唤教育起点公平》 摘要：教育公平是社会公平的基础，学前教育的公平体现教育起点的公平。当前我国学前教育资源的供给和配置呈现出比较明显的地域、城乡等的不平等现象，实现学前教育普及任重而道远。文章建议以教育公平为出发点，大力发展学前教育，使所有适龄幼儿都能享有平等又适合的教育。 关键词：教育公平;教育起点公平;学前教育 中图分类号：G520文献标识码：A 文章编号：1004-4914202108-041-02 一、学前教育的公平体现是教育起点的公平 随着九年制义务教育的基本普及和教育改革的逐步深入，教育公平越来越受到人们重视。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的缺失或受到损害，将极大地影响到其他领域的社会公平，使得其他领域的社会不平等得以延续并进一步放大。教育公平蕴含着平等精神，它强调教育权利平等和教育机会平等。这就要求社会要为所有人提供同样的受教育机会，而教育机会平等首先是教育起点的平等。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是整个国民教育体系基础的基础，是基础教育和终身教育的起始阶段，学前教育的公平是教育起点的公平。没有教育起点的公平，就没有真正意义上的教育公平。学前教育公平是现代教育的基本价值，重视和发展学前教育是教育公平的要求，是世界各国和地区教育改革与发展追求的目标之一。目前，我国日益重视学前教育公平，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年》特别指出，要“积极发展学前教育，到2021年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。” 二、当前我国学前教育不公平的主要表现 《中华人民共和国教育法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”然而公共教育资源的供给和配置却呈现出比较明显的地域性不平衡。 1.适龄学前儿童入园率低，城乡差别大。据统计，我国目前适龄的可以接受学前教育的儿童大约在6000万人左右，但实际在园的只有2470多万人，只有41%左右。在农村，约65%的适龄儿童还没有机会接受学前教育，而且随着进城务工人员的激增，农村学龄前留守儿童和流动儿童问题日益突出。有专家指出：学前教育是我国各级教育中普及率最低的阶段，不仅远远低于发达国家水平，而且落后于世界平均水平。 2.公办园供不应求，“公热私冷”现象严重。 1社会力量办园占幼儿园总数的六成以上，监管难度大，问题丛生。根据2021年的数据，各种社会力量所办的幼儿园目前已占全国幼儿园总数的62.17%。社会力量办园在一定程度上补充了学前教育事业资源的不足，但对这些幼儿园缺乏有效的管理与规范，既不利于很好地保障其权益，也严重影响其办园积极性与教育质量。据福建省教育厅统计，2021年福建省民办幼儿园达4061所，占全省幼儿园数的65.72%，是2000年1715所的2.37倍;民办园在园幼儿55.03万人，占全省在园幼儿数47.2%，是2000年9.6万人的5.7倍;民办幼儿园园长和专任教师2.67万人，占全省幼儿园园长和专任教师总数的60.82%，是2000年0.58万人的4.6倍。在我国广大农村，民办幼儿园是主力军，但农村民办幼儿教育存在着“小、多、松、低”等特点。“小”，是幼儿园规模小，家庭作坊式居多，一个幼儿园在园生30～50人不等。“多”，即幼儿园数量多，一个村少则二、三所，多达四、五所。“松”，即来自上级的行政管理宽松，幼儿园内部管理也自由松散。“低”，即规范化程度低，办学水平低，保教质量低。且民办幼儿园师资问题比较突出，不少老师只有中职水平，与公办幼儿园幼师多为大专以上毕业生相比，老师整体学历水平相对较低。而且，由于民办幼儿园属于企业性质，人员流动性大，不利于幼儿的发展。众所周知，民办私立幼儿园多数以盈利为目的，企图以较少投入获得最大利益。一些质量较好的民办园由于生源有保障，但收费高，使得中低收入家庭望而却步。而一些质量不高的民办园，为了吸引生源，降低收费，但设施设备和师资的投入难以保证，教育质量堪忧。 2公办园占幼儿园总数不足四成，僧多粥少，幼儿入园难。事实上，入园难的情况，大多集中体现在公办幼儿园中。由于公办幼儿园设施先进、师资雄厚，教育教学管理规范，自然成为众多家长追求的“香饽饽”。更何况“不能让孩子输在起跑线上”的观念已经深入人心，而当代的年轻父母，大都受过高等教育，注重早期教育，选择一所有名气、教学质量优的幼儿园，成为这些父母的头等大事。然而，公办幼儿园数量严重不足，无法满足幼儿入园的强大需求，