小学数学作业的生活化设计分析.docVIP

龙源期刊网 小学数学作业的生活化设计分析 作者：陈红梅 来源：《教育界 上旬》2018年第07期 【摘要】文章对现在小学数学作业存在的问题、数学作业生活化的意义进行分析，进一步 明确小学数学作业生活化的意义，并提出游戏型作业、家庭实践型作业、社会实践型作业三种 实践形式，将真实小情景与数学学习相结合，继而提高学生的学习兴趣与学习乐趣。 【关键词】小学数学作业 ;生活化设计 ;小情景 在以前的数学教学活动中，对于数学作业，学生不愿写，家长逼着写的现象屡见不鲜。这 实际上是学生对作业的态度不端正，造成作业的准确率低。教师花大量的时间在批改作业上， 然而这样的教学方法并没有起到应有的效果。随着《新课标》的推行，小学教学越来越重视学 生综合素质的培养，家庭作业不应只是以巩固知识的形式存在，而应重视数学来源于生活，用 于生活之价值所在。 作业是课堂教学的延续，通常在课堂教学后教师布置的，旨在巩固学生的课堂学习效果。 传统的作业有其优势之所在，如在计算教学后，布置相应的习题能巩固计算方法，使学生熟练 计算法则，提高计算技能。但同时也存在着许多问题，针对小学的教学内容进行加减乘除的运 算练习，主要停留在纸面上。这样的作业形式枯燥无味，没有激起学生完成作业的自主性和积 极性。如果教师没有把握好作业量，量过多的话还会引起学生的反感情绪，使他们消极地对待 作业。传统的作业形式没有结合学生的兴趣，仅仅依靠重复的习题来巩固教师在课堂上教授的 知识，这样的作业并不能有效地促进学生对知识点的掌握。此外，在对待作业方面，来自家长 的问题主要有两种情况：一是家长疏于监管督促，对孩子的作业不闻不问，从而使孩子养成了 不良的学习习惯 ;二是家长过于紧张督促孩子完成家庭作业，若使用了不恰当的督促方式，如 过度讲解不敢放手，会使孩子产生依赖的情绪，不利于孩子的发展，如打骂发泄会打击孩子的 自信心和学习的动力，严重的还会引发厌学情绪等。 小学生正处在身心快速成长的阶段，对于世界的认知也在不断形成。因此，学生在放学后 需要有充足的时间进行课外活动，包括与家长间的亲情互动交流沟通、同学间友谊的建立与加 强等。大量的家庭作业无疑会占据学生课外活动时间，并不利于学生综合素质的提升。 随着时代的发展与新课标的推行，简单的如加减运算等作业形式并不符合《新课标》关于 提升学生对所学知识运用能力的目标要求。《数学课程标准》指出，教学中应注重所学知识与 日常生活的密切联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题， 在小学数学中必须注重理论联系实际，因此数学作业的模式必须进行重大改革。