北师大版五年级下册语文教案5篇.docVIP

北师大版五年级下册语文教案5篇 北师大版五年级下册语文教案1 《落花生》 教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点：通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学时间：2课时 第一课时 一 、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2、教师板书课题，学生齐读课题。 3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈? 4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。 4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。) 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分 1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2、汇报交流。 (1)说一说你都读懂了什么? (2)质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地? ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗? 3、指导感情朗读。 四、布置作业 1、熟读课文。 2、预习课文的第三部分。 第二课时 一、谜语引入。 由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢? 二、学习课文 1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。 2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。(出示动画) 3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么? 4、对作者影响的是哪件事? 5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。 6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么? 7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件) 姐姐说： 哥哥说： 我说： 爸爸说： 8、其中谁的谈话对“我”的影响? 9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方? 10、练习填空作比较。(出示课件) 11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么? 12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。 13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。 14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人? 15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来? 教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。 16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读 17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。 18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件) (1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( ) (2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( ) (3)、我们不需要外表美。( ) 教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论) 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人