英语有效教学设计.docxVIP

PAGE 2 英语有效教学设计  社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。  按照现代汉语的词义，有效指“能实现预期的目的；  有效果”，实际上，还可以指有效用，有效率；  就有效教学而言，有效，主要是指达成目标的程度较高；  所谓有效教学，需要回答两个问题，对谁有效，对什么问题有效。按照现代教学理论，就是说教学应对促成学习者的学习有效；  由于人们对课堂教学目标的认识发生了变化，有效教学的内涵也渐趋复杂，因而要注意把握课堂教学的本质，还应坚持从学生学业发展的角度去衡量教学的有效性。  一、准确把握课程标准，合理定位教学目标  基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；  使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；  培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；  帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。  二、创设有效教学情景，实现有效课堂合作  三、拓展学生文化视野，培养跨文化交际意识  语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；  帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。  四、关注学生情感态度，进行合理有效评价  列夫?托尔斯泰说：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”  （八）依据课堂反馈随时调整教学计划，努力满足不同学生的学习需要，并及时用多种方式给予相应评价，是有效教学的保障环节：  一切人都需要真诚的鼓励和准确恰当的批评，儿童少年更为关注教师的态度；  区别对待，要落实到作业考试要求及评价反馈的所有环节。强化纵向比较是鼓舞学生信心的重要方法，但不是唯一方法，全面深入了解认识学生，发现连主体自己都未充分自知的长处，是激励学习主体自主发展的良机；  批评和惩戒也有不可或缺的教育价值。无标准的，随意的，或不正确的表扬，不会起到积极的教育作用。关键是表扬批评都应强化针对性，并出自可为对方确实感知的关心。  当学生回答问题出错时，老师的“没关系，老师想你是不小心说错了。”“仔细想，你一定会说出来的，老师相信你。”“你是很棒的。”……都能让学生感到别人对他的尊重，从而诱发学习热情。如“你真行”、“你大胆发言，积极动脑，一定会成功”、“这样下去你会越来越优秀”等，或用一个眼神，一个灿烂的微笑，一个亲切的抚摸等肢体语言表达对学生的肯定与赞赏，改变过去不加思考、脱口而出，随意性无效夸奖。  总之，在数学课堂教学中，教师要善于运用各种有效策略，激发学生求知欲，使学生爱学，使学生能学，提高课堂教学效益，为学生终身发展奠定良好的基础。  英语课标》一级和二级目标要求  一级目标要求是按照：  听、做/说、唱/玩、演/读、写/视听  来分别进行要求的；  二级目标要求则是按照：  听/说/读/写/玩、演、视听  来分别进行要求的。  小学语言技能教学的逻辑序列与知识节点  小学一级听：  1、根据听到的词语识别或指认图片或实物；  2、听课堂简短的指令并做出相应的反应；  3、根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；  4、在图片和动作的提示下，听简单的小故事并做出反应；  5、听指令选图；  6、听指令传达；  7、听音连线、搭配、组合等；  小学语言技能教学的逻辑序列与知识节点  8、听音给单词、物品、图片编号；  9、听写字母、听写单词；  10、听指令说话、唱歌、说韵句、重复语句等；  11、经常看语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目，每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。  小学语言技能教学的逻辑序列与知识节点  小学一级说：  1、根据录音模仿说英语；  2、表达简单的问候并给回应；  3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年