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PAGE 2 背影教学设计 背影教学设计 作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的背影教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。  背影教学设计1  教学目标  1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。  2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。  3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。  教材分析  本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。  教学步骤  1.导入新课  今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。  2.整体感知（自主学习）  （1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容。  （2）朗读课文，进一步体验作品的情感。  （3）讨论交流。针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。  3.研读课文（合作学习）  （1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？  （2）文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情。  组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？  明确：  1．①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影  2.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。  3.有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。  （3）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。  （4）文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？  睹家境、想父母———悲哀  望父买橘———感激泪（体贴父亲）  父子离别———不舍  再现背影———伤心  以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳。（课件展示）  （5）根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？  提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。（展示课件）  （6）配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。  （7）课件展示；父爱深深。  4.品味鉴赏（探究学习）  （1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。  （2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？  （3）文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？  （4）朗读课文，仔细体会文章的思想感情。  （5）仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。（拓展）  5.拓展延伸与作业  (1)提供舒禾《尚在旅途》片段（略），让学生拓展阅读。  (2)课后练习一、二。  板书设计  背影  朱自清  父亲  疼贴  爱体  儿子  背影教学设计2  一、教学目标设计：  1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。  2、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。  3、感受父子情深，体会自己父爱的深沉与伟大，教育学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德。  二、教材内容及重点、难点分析  内容：这篇文章主要叙述了父亲送“我”去上学，并在月台艰难地爬上爬下为“我”买橘子这件让人感动不已的事情