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声乐教学中的审美情趣 一、声乐中的审美情趣 在我们的生活和学习当中，大量优秀的声乐作品在潜移默化当中增强人们对音乐的认识和理解，培养人们的鉴赏力和创造力。不同的音乐作品使得人们获得不同的审美体验，从而使得人们的情感得以升华，心灵得到净化。声乐教学的目的不是要让每个人都成为歌唱家，但是它能用自己的特质，培养人们的审美情趣，从而激发人们有美学层次的追求。 （一）声乐是情感艺术 声乐是一门情感表达很强的艺术，是人们强烈的情感体验与表达的艺术。强烈的情感是音乐审美的核心，对音乐的情感体验是人的内在需求。在声乐艺术的情感体验的过程中，音乐的审美能使人的身心产生愉悦与悲伤，音乐在一定程度上能完善人的人格。歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》一经问世，即风靡全国。此歌被大家所喜爱，不仅在于其有着优美的旋律和动人的歌词，演唱者关牧村在二次创作中，将主人公内心的微妙情感表达得淋漓尽致，在听众心理能引起强烈的共鸣。音乐是一门能感人的艺术，它能引起创作者、演唱者和听众的情感的共鸣。 （二）声乐是表演艺术 声乐作品的诞生是一个复杂的过程，最后通过社会传播被听众熟悉和接受。在社会传播的环节中，音乐艺术的表现力最能体现出音乐的审美价值。一部声乐作品要被人们接受并且喜欢，音乐的表现性起着重要的作用。要提高我们的音乐审美能力，必须充分激发和推动人们的音乐表现与审美情趣，让人们在音乐中得到审美感受。莫扎特是伟大的音乐家，聆听他的音乐，我们能感受到透过音乐所披露出来的充满着希望和朝气的情感与他的内心，在他的歌剧《费加罗的婚礼》中的选曲《你们可知道》当中，我们能感受到他对生活的执着、对爱情的向往、对光明的追求和他那乐观的情怀。莫扎特自己也说过，他不是诗人、不是画家、不是舞蹈家，但是他能通过声音来表达自己的思想与情感，这也正是音乐的强大的表现力。 （三）声乐是实践艺术 声乐是一门实践性非常强的艺术，只有充分利用人体的各种感官，投入情感，才能不断地提高音乐的表演能力和个体的感受力。人们无论是在表演还是欣赏声乐作品的时候，都需要全身心的投入，这样才能最大限度地体会到音乐艺术的魅力，展现出音乐特有的活力与张力。我们在学唱江苏民歌《茉莉花》的时候，应该在掌握这首民歌的特色地域风格的基础上，运用所学的声乐演唱技能，投入真情实感才能将其完美的演唱出来，通过自己的情感体验与表达让自己的二度创作感染听众。这种“学唱—演唱”的过程其实就是实践的过程，只有通过不断的实践，才能提高我们的审美情趣。 （四）声乐是创造艺术 音乐审美是人类特有的一种精神活动，直接体现了人的创造力。声乐是一门富有创造性的艺术，声乐作品的创作、声乐作品的演绎、声乐作品的欣赏，都开离不开人丰富的想象。可以说音乐艺术是人类非凡创作力的表现、是人类的一种精神活动、是人类创作的结晶，音乐审美活动直接体现了人类的创造性。在演唱古曲《满江红》的时候，岳飞所经历的时代我们是不曾参与的，我们也没有见过岳飞这个人。因此，就要发挥我们的想象力和创造力，通过阅读历史书籍分析歌词，经过人物分析和艺术加工，要在歌声里把岳飞征战的艰苦岁月和收复旧河山的雄心壮志表现出来。我们只有深入地理解《满江红》的内涵，体验到岳飞当时的内心感受，才能让自己与听众在审美情趣上获得满足。 二、音乐审美情趣的获取 优秀的声乐作品能具体地论述出音乐的特性，具有音乐的审美情趣，我们要在声乐教学中培养我们的音乐审美情趣。通过在声乐教学中发现美、挖掘美、体验美，从而使我们的音乐审美情趣得到提高，进而提高我们的综合修养。 （一）从作品中发现美 世界上的音乐作品浩瀚如海，这需要我们认真地去发现音乐作品的审美情趣。相同的声乐作品，由于人的文化修养与投入的情感不一样，对于作品的审美情感也会出现不同的审美感受，我们应该通过对不同风格、体裁和内容的音乐努力发现作品的审美情趣。《飞出这苦难的牢笼》是歌剧《草原之夜》中著名的唱段，此唱段是一对属于敌对部落的恋人中的女主人公身陷牢房，思念心上人，希望有人给她带来爱人消息时，在牢房里唱出的心声。我们在声乐教学中，让学生了解此社会历史和创作背景后，再让其演唱，才能让学生发掘出音乐作品本身那肝肠寸断、思绪万分和极具理想主义的音乐美学情趣，才能让学生准确地进行情感体验和把握声乐作品的审美情趣。 （二）从作品中挖掘美 深入发掘音乐作品的审美情趣，就是要运用自己所学的音乐知识，从声乐作品教学当中，发现它的情趣美、理趣美、意趣美、谐趣美、雅趣美以及其中的智趣美。通过从对作品的理性认识阶段过渡到了能透过作品的表现，深入到其内涵当中去，进一步发掘出声乐作品所蕴含的审美情趣。地方山歌，虽是民间艺术形式，却具有较