增强初中历史教学的趣味性.docVIP

增强初中历史教学的趣味性 兴趣是初中生最好的老师，因此对于初中阶段的历史教学要增强教学的趣味性，调动初中学生的学习积极性。其实对于初中历史来说，本身就具备一定的趣味性，因此，教师要从多方面采取措施，增强初中生对历史学习吸引力，提高初中历史的教学效果。笔者结合日常教学经验，分析如何可以增强初中历史教学的趣味性。 1.建立良好的师生关系 许多初中生对于一门学科的喜爱主要取决于学科的老师，因此初中历史教师要加强与学生的关系，使学生都能喜欢。良好的师生关系使要求学生尊重老师、喜欢老师，老师理解学生，两者能够像朋友一样沟通。老师应善于发现学生的优点，为初中学生自信心的建立，提供帮助。此外，初中历史教师还应不断充实自身知识，用更加丰富的知识来提高教学能力，同时融入道德培养的思维。只有这样，学生才能更加关注老师，提高学生对历史学习的兴趣和积极性。 2.运用现代信息技术教学 目前，随着科技的发展，现代信息技术也应用到各个领域，针对教育领域来说十分普遍，其信息传递方式主要是：文字、视频、图片等，带给使用者直观的感受。将现代信息技术应用到初中历史课堂上，扩展学生的视野，提升学生的兴趣，有助于初中历史教学内容理解和记忆。因此，教师要认真分析，现代信息技术的优势和作用，并对其科学运用。例如：教学《甲午中日战争》中，带领学生观看邓世昌带领中国军舰撞向日本军舰的影视片段。通过多媒体设备的演示，可以让学生直观的感受到战场的画面，学习的积极性被激发出来，这种历史教育的方法，让学生在学习初中历史时，感受到身历其境，极大的增强了历史教学的趣味性。 3.形成多元化的教学模式 对于初中历史学科的教学，老师应引导学生参与到课堂的教学中，使学生在轻松的课堂上学习，良好的环境也能提高学生学习历史的积极性。多元化历史教学模式，目的是使学生更快的融入到历史课堂学习中。改变原有传统的教学模式，采取多元化的教学模式，更加具有趣味性。由于历史学科的特点是内容与学生生活距离较远，较难理解历史背景，因此给学生学习历史造成障碍，学生的学习积极性不高。因此，历史教学中要结合教学内容，采取有针对性的教学模式。在历史教学中，教师要以问题为导向，例如：对于鸦片战争的学习，教师要问学生英国为什么要发动这场战争，发动战争的目的是什么，中国失败的原因是什么，这给我们带来什么启发，该战争发生后给中国社会带来了什么影响。通过这种一系列有逻辑的提问，让学生在学习中去思考，掌握鸦片战争的全部内容。同时，在学习鸦片战争这段历史的过程中，还可以加入一些故事来吸引学生的兴趣，如当时的背景下英国大臣的思想和主张是什么，通过这些内容来从另一个角度了解鸦片战争是如何发动的，还可以介绍当时清政府的皇帝和大臣的想法来得出中国为什么会失败。在历史讲解的过程中，还可以围绕重点人物来展开，例如：清朝的禁烟大臣林则徐，怎样与当时的英国进行交涉，英国商人为什么要贩卖鸦片，中国又为什么反对鸦片，通过这些角度的思考，帮助学生理解英国与中国的矛盾，找出鸦片战争爆发的主要原因。 4.穿插时政，扩大学生的知识面 我们都知道历史是过去发生的事件。可以说历史是过去发生的事件的记录，缺乏时效性，因此部分学生认为历史较为枯燥和乏味。因此，初中历史老师应多关心时事新闻，在教学中加入时事事件，让学生可以借古鉴今。例如：在讲美国政治时，可以结合美国的总统选举来分析美国的制度。在学习中国政治制度时，可以告诉学生什么是“两会”，主要的目的和议题是什么。总之，在历史知识的学习中，加入一些教材相关的时事内容，这可以提高学生对历史学习的兴趣，扩展学生的视野和知识面。 5.开展历史活动，增强历史教学趣味性 初中阶段的学生，其特点是具有青春活力，具有较强的好奇心和表演欲，历史教师应抓住学生的这种特征，有针对性组织一些历史为主题的活动。初中历史教师不能只关注教学内容而忽视活动课，要合理的安排活动课，达到增强历史教学趣味性的目的。如《历史文物仿制活动》中，教师可以让学生对某一件文物进行仿制，学生在仿制文物过程中要搜集相关的知识和素材。在仿制完成后，教师可以对学生的作品进行展览，并对学生作品的好坏进行点评。这种活动不仅可以提高学生对文物的理解，还能加深对文物相关历史背景的掌握，加强文物保护意识，提高学生对历史学习的兴趣。 历史学科是一门涵盖内容较广的综合学科，其学习的难度也较大，对于初中阶段的学生，大部分学生都觉得历史是枯燥的，学习过程只是死记硬背。因此，对于初中历史教师，应做好历史教学的计划，采取多元化的教学模式配合先进的仪器及教具，增强学生对历史学习的兴趣。 参考文献： [1]于鑫.历史学习的重点[J].课程教育研究,2015(22)