多媒体技术在初中化学教学中的实效性.docVIP

多媒体技术在初中化学教学中的实效性 摘要：随着信息技术发展迅猛，我国教育教学事业采用新的方式和方法，以此提高教学效率。多媒体教学属于新兴的教学方式，通过合理运用多媒体技术，实现教学质量的提高。本文将详细分析多媒体技术在初中化学教学中应用存在的问题，并提出几点建议性解决方案，希望能有助于初中化学教学方式的改进。 关键词：多媒体；初中化学；实效性 １多媒体技术的概述 多媒体技术通过计算机技术，将多种信息整合在一起，形成一个集合，如视频、动画、图像、文本、声音等，并综合处理这些信息，建立基本的逻辑模型，以便展示者将自己想要表达的内容清晰地传达给群众。多媒体技术可以综合处理信息，使传达的信息更加直观化。最近几年来，多媒体技术证明了自身的应用价值，使其在初中化学教学中的应用极为广泛。多媒体最大的优势便是能够激发学生的学习兴趣。曾有许多伟人说过，兴趣是学生最好的教师。可见兴趣蕴含的力量，针对初中生，如何激发他们对学习的积极性，才是提高学生素质的最主要途径［１］。通过对多媒体的运用，将各种授课知识制作成图文并茂的视频展示在学生的面前，改进了传统教学方式枯燥乏味的一面，提高学生对化学知识的理解能力，从而提高初中化学教学效果。 ２多媒体技术在初中化学教学中应用的不足点 ２．１教师对多媒体教学不够重视：虽然提倡素质教育理念已经多年，许多学校也已经引进了现代教学设备和仪器，但大部分的教师对多媒体教学还是没有体现出足够的重视。有些教师还未转变陈旧的教学观念，错误地认为多媒体教学无法提高学生的学习效率。而且制作多媒体课件需要花费更多的时间和精力，许多教师对制作课件都不是很乐意。 ２．２硬件设施条件未达到要求：多媒体教学方式综合应用网络、计算机、射频、视频、音频等多种科技。因此，多媒体教学方式对设备设施的依赖性非常高。有些学校自身条件不足，无法将多媒体教学设备应用在每个班级中，这也就导致了多媒体教学在初中化学中的应用条件不符合要求，从而影响教师开展多媒体教学的实效性。 ２．３教师对多媒体教学的依赖性强：多媒体教学的较大一个优点就是可以使抽象的知识直观化，从而降低学生的理解难度，使学生能够轻易理解教师所要表达的内容。多媒体教学减轻教师的教学负担，使教师更加轻松地完成教学目标，在需要演示时，通过播放视频或幻灯片即可。然而，多媒体教学的便利也相应地带来一些问题，由于各种基本知识讲解都是通过多媒体实现，使教师过度地依赖多媒体。长久下去，教师的角色就沦为了多媒体播放者，课堂的掌控权也会转移，这样一来就无法确切的掌握学生的学习动态，最后导致教学质量降低。 ２．４缺乏化学实验：随着多媒体的运用，教师逐渐将实际的化学实验制作成视频，直接展示给学生。初中化学的许多知识点只有通过实践才能彻底地掌握。而教师只利用多媒体演示，就无法真正的实现教学目标。让学生亲自动手实践，可以让他们对化学反应效果有充分理解，解析化学本质时也会更加轻松。教师利用多媒体演示的效果无法达到真实实验的效果［２］。 ３加强初中化学教学中多媒体技术实效性的方案 ３．１加强教师团队的整体素质，转变教学观念：多媒体技术是现代化先进技术，对教师队伍的素质要求比较高，因此，在运用多媒体教学的过程中，要求教师重视自身素质的提高，自发自觉地掌握先进的教学工具和技术。同时教师也需要转变自身的教学观念，积极尝试新的教学方式，主动接受新的事物。教师在提高自身素质的同时，也在不断地学习多媒体知识，从而提高教学的效率及质量。 ３．２优化设施的配合：多媒体教学需要软硬件设施相互配合才能顺利开展。其中硬件包括投影仪、电脑等设施，是多媒体教学中必须会用到的工具，而软件则是使用多媒体时需要运行的相关程序和教学课件。多媒体教学的展开，离不开软件和硬件的支持。因此，学校应加强对硬件设施的重视，积极引进先进的设备工具。而软件除了需要配备相关的电脑软件外，一些专业的初中化学软件也是必不可少的。 ３．３摆脱对多媒体的依赖：初中化学教学的掌控者必须是教师，多媒体教学虽然有巨大的作用，但只是一种工具。因此，教师必须正确地运用多媒体，摆脱对多媒体的依赖性，综合发挥多媒体教学技术和教师的作用，如此才能最大程度地引导课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率［３］。 ３．４加强学生动手实践能力的培养：多媒体教学的实验演示作用，可以为学生提供一定的实验基础，但无法让学生真正地体会到化学的反应原理。因此，教师必须加强对学生动手实践能力的培养，让学生自己动手开展实验，一方面可以增加学生动手实践经验，另一方面可以让学生能更好地掌握及消化其中的化学知识。 4结语 总结，初中化学教学中，多媒体技术具