小学教师跟岗研修总结.doc

小学教师跟岗研修总结 3 月7日，我有幸以湖北省“国培计划”第三批跟 岗学员的身份，来到XX市XX区XX小学开始为期一个月的跟岗研修。 一个月来，我和其他五个来自湖北不同县市的跟岗学员一起， 自觉遵 守培训纪律，吃住在学校，跟着指导老师听课，上课，课例研讨，读 书，开展反思，参与集体活动，与水小师生朝夕相处，和谐共进。临 近结业，还意犹未尽！这里有太多值得我们学习，借鉴和留恋的地方。 在这里我们真切地感受到了教师职业的崇高与幸福感！ 真希望能像她 们一样工作着，辛苦着，幸福着 ！ 初识水小，印象并不那么好。大 XX热闹街道边不起眼的校门， 已显陈旧尚不如农村学校气派的教学楼，拥挤的校园，紧凑的空间， 让我这个来自农村的老师有一种压抑感 论办学环境和办学条件 还真不敢恭维。报到后学校领导的热情介绍和周详安排， 那些不熟识 的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我初步打消了种种 顾虑。随着校园环境的熟悉，活动的渗透，这种印象很快改变了。这 里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透漏出一种浓厚的 育人氛围。一块块奖牌，昭示着水小光辉的办学历程和不菲的业绩， 让我顿生一种膜拜之感。水小，我来了，一个来自农村基层的“骨干” 教师向你学习取经来了！ 感受一：先进的办学理念和独特的校园文化 XX小学位于“九省通衢”的XXXX区，是汉江之滨的一所名校， 因临近XX最大的水厂---宗关水厂，与“水文化”有着不解之缘而得 名。学校有着六十多年的办学历史，文化底蕴深厚，和谐相生的环境， 令这里人才辈出，被誉为“教研员，名师，干部的摇篮”，学校教育 教学质量一直以来名列区前茅，培养的学生深受家长和社会的称赞。 水小于XX年率先提出了 “水育文化”的概念，实施用“水育文 化”治校的方略。其意在师生中弘扬“水”为生命之源，文化之源， 谋福万物，滋补万物，却不与万物争上下的精神，推崇一切关于水的 优秀品质，用优秀的中华水文化精髓来诠释现代社会的核心价值观， 发挥传统文化育人的独特功能，探索基础教育与水育文化的关系，承 担水育文化育人的重任，摸索一条基础教育利用水文化育人的新路。 学校首先创建了“水育文化”的氛围，校门上设计了活泼的七彩河 流，进门设计了水幕墙，墙上“上善若水”四个强劲有力的大字赫然 在目。让所有从这里走过的人都能对学校特色文化一目了然。 教学楼 形成了走廊文化，楼道文化，办公室文化等。校园里四层走廊分别以 名水篇、水利篇、环保篇、励志篇为版块，以卡通水宝宝为主持人， 带领师生逐一了解国内外名水、著名水利工程、水环保知识、以水明 志的成语故事、名言警句。四层楼道分别挂有本校学生、老师的书法 作品，所有作品均为与水有关的名人名篇。学校的每一处水龙头旁， 都有水宝宝的节水温馨提示。学校班牌、部门标识均以七彩河流图案 和水宝宝卡通人物为背景，老师办公室、各班教室也以水育文化为特 色布置。行政办公室更是依据部门特点挂有水育文化名句。 生动有趣 的校园环境，营造出浓浓的“水育”文化氛围，深深地吸引着师生们， 潜移默化地影响着师生，让他们情不自禁地爱水、惜水、亲水、品水, 从而进一步上升为爱岗，爱校，爱家，爱社会，和谐相处，愉快工作， 快乐学习。 在此基础上，学校确立了 “寻精神生命之源，奠终生发展之基” 的办学理念，确立了“水育文化”为价值导向的学校主流文化。 “水育”文化建设的思路：以水论事、以水喻理，以水明志、以 水导行。 “水育”文化核心价值：上善若水（挖掘一切关于水的优秀品 质）。 “水育”文化具体目标：像水一样奉献、和谐； （滋养万物；随 物赋形） 像水一样公正、包容；（水满即平；恶浊不让） 像水一样柔韧、勇敢；（刚柔并济；赴渊无惧） 像水一样灵动、至善；（顺势而变；澄清净化） 学校探索总结出了“水育”文化教育模式： 即构建了“环境文化 熏陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合实践拓展” 五位一体的水育德育实施体系和“和谐。 灵动”的课堂教学体系。系 统的特色文化构建丰富了学校的内涵， 提升了学校的品味，让每一个 走近的人都能溴到“水文化”的气息。 感受二：“和谐•灵动”的课堂 水小“和谐灵动”课堂教学评价的基本理念是“以学定教， 整体 优化”，这里所指的“和谐”，一是指生命论的和谐，即在课堂中生 生、师生和谐相处，合作交流，教学相长；二是指系统论的和谐，即 课堂教、学结构优化，课堂教学扎实高效。“灵动”是指教师对教材 的准确把握和教学目标了然于心的基础上， 最终达到“先学后教，以 学定教，当堂训练的目的。在水小，我前后听了十多节课，无论是 导师谢涛老师的数学课，还是黄原老师的品读课，还是其他老师不同 科目的课，无论是教研活动示范课，还是常态课，都处处流露出“和 谐•灵动”的身影！即使没有多媒体的渲染，没有时髦手段的支