地理老师教学反思范文模板2021.docVIP

地理老师教学反思范文模板2021 地理老师教学反思范文一 两年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所提高。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。以下是针对自我近年来的地理课堂教学的几点反思。 反思一：走出教材，走近生活，关注学生的情绪变化和情感体验。 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。地理教学过程应当成为学生一种愉悦的情绪生活和进取的情感体验。 此刻的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣。所以，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。 首先，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解资料的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，并能针对不一样的学习资料，选择不一样的学习方式。 其次，教师在课堂上的主角：一是进取的旁观者，随时掌握课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，尊重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。三是培养学生的自律本事，让学生学习在“热闹”中“有序”的进行。 反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性 新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的仅有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，所以流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要贴合学生的经验水平;情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。 地理老师教学反思范文二 新的地理课程标准倡导经过活动带动知识和技能的学习，因而在具体的学习过程中，经过教师精心设计活动，灵活指导学生有效学习。现以八年级地理《长江》《黄河》的教学为例，谈谈自我在教学中的活动设计。 一、会动手。地图是地理学的形象语言，要认识和学习身边以外的地理事物，当然离不开形象直观的地图，因而在地理课堂上要精心指导学生绘制略图，让学生在绘制的过程中获取有效的地理信息。关于《长江》《黄河》的概况，可这样进行引导学生绘制略图，首先从这两条河流干流形状特点(如：长江干流轮廓像两个巨大的英文字母“V”和“W”连在一齐，黄河干流像巨大的汉字“几”字)入手，教师在黑板上绘出(有条件的学校可利用课件)，学生在白纸上绘出。然后将河流的发源地，注入海洋、干流流经的省区、地形区及上、中、下游的划分、主要支流和湖泊等概况，引导学生在地图上找出，在黑板略图上熟悉，最终在自我绘制的略图中画出、填注。(注意：河流的三个河段用不一样颜色标出)这样引导学生动手绘制略图，即可掌握了长江、黄河的概况，又可习得了学习河流的一般方法。 二、会动脑。创设能够满足学生有效学习的学习情境，促进学生最大的限度的动脑思考。在研究学生的认知特点前提下，设置具有必须的梯度，且层层递进、环环相扣的问题情境，不仅仅能为学习程度不一样的学生搭建平台，还能充分调动全体学生参与的进取性，使学生的思维欲罢不能，余音缭绕、不断生成新的“问题”。如在学生掌握河流概况之后，我巧用一组数据“黄河年入海泥沙近10亿吨，如果将这些泥沙堆积成高和宽各1米的沙堤，足能够绕地球赤道20圈”。引起学生惊叹，黄河含沙量这么大呀!这时适时引导学生阅读黄河上、中、下游三个河段水文特征描述，及黄河不一样河段水文站测得的河流含沙量，之后我设置了几个问题：1、是不是黄河整个河段含沙量都这么大2、黄河含沙量在历史上就这么大吗3、如果黄河不流经黄土高原含沙量还会不会这么大4、如果黄河河流经西北内陆，还会不会成为世界上含沙量最大的河流5、为什么在黄河下游构成“地上河”，而含沙量最大的中游却没有构成“地上河”运用一系列的假设、观察、推导、处理信息的方法去思考和解决问题。不仅仅使学生深刻认识黄河含沙量大的自然因素和人为因素及“地上河”构成的河段及成因，又考查了学生综合运用气候、地形等知识分析问题、解决问题的本事，并且培养学生综合反思和批判本事