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二年级语文初冬教学设计精选范文模板 二年级语文初冬教学设计范文一 教学目标： 1、一、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。 2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、初识立冬，揭示课题： 每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面!齐读课题。 书写指导“初”字 二、配乐初读，整体感知 1、师配乐范读全文 2、学生借助拼音自由读课文(和着音乐) 3、分自然段读课文，正音。 三、走进情境精读感悟 过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。(板书，指导“雾”字) (一)想象雾中画面，体会景物特点 我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。(课件出示：1-5自然段) a，指名读1-5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么? b，引生入境，感受画面 清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇!一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了—— c，学生入境感受画面 生：远处的塔、小山都望不见了，近处的—— d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾” 图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——?把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。 e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，(出示句子，生接读) (幻灯片出示：第四自然段)， 1、透过这句话，你眼前看到了?联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字 2、想象画面读，感受雾中太阳的特点 3、图文对比读，体会太阳升起的样子。 4、处理叠词 (图片直观讲解，动作演示) a,词卡处理慢慢，认识叠词: 像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌时一样，(手势加入)不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读! b,文中这样的叠词有好多处呢?你找到了吗? 白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢l b，想象画面填空读 c，喜欢哪处景物，自由读，再交流汇报 d，送字宝宝回家 e,看着画面尝试背诵读 (二)对比教学雾后景象感受绚丽美 过渡4：雾慢慢散了，太阳射出光芒来。(出示图片，认读射字) 1、拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。 2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。 (幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读) (引读)下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。 3、(直接出示幻灯片：8、9自然段)小结学法，自学8、9自然段 4、汇报交流 a,朗读中体会修饰词的作用，读时适当突出 b,对比读雾中和雾后的田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美 c,画面对比读，感受不同的时间段，相同事物的不同变化，再次直观感受朦胧美和绚丽美(小结板书) (音乐响起：读) d,小结：生活中要善于发现 四、拓展视野，延伸阅读 1、风景欣赏 孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。(幻灯片出示图片) 2、美文赏析-----《初冬的早晨》 用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。 小河的薄薄的冰层下面， 小鱼在河底静静地游着。 那青绿色的小草， 突然变成了深黄色， 当然它们已经枯萎了。