《同底数幂的乘法》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (1).docVIP

8.1　同底数幂的乘法 教学目标 能引导学生探索、理解、掌握同底数幂的运算性质，并会用符号表示，知道幂的意义是推导同底数幂的运算性质的 依据； 2．会正确地运用同底数幂乘法的运算性质进行运算； 3．经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，从中感受从具体到抽象、从特殊到一般的思想方法，在开展推理能力和有 条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心． 教学重点 同底数幂乘法的运算法那么及其应用． 教学难点 同底数幂乘法的运算法那么的灵活应用． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 一、创设情境，引入问题 重温“嫦娥二号〞升天这一伟大时刻；观看航天人幕后工作画面．教师简介“嫦娥二号〞升天过程中计算机的作用． 问题：一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 指导交流： 引导学生在讨论与交流的根底上得出结果． 指导学生观察上面算式中乘法底数，指数特点，引出课题：“同底数幂的乘法〞． 积极思考，答复以下问题： 列出算式： 1014×103＝？ 小组合作讨论，听取获 取结果的不同方案，共同思考、交流． 通过观看航天人使用计算机工作画面引出下面的计算机问题，大大激发了学生的学习兴趣和好奇心，促使他们主动去探究． 培养学生观察、归纳、总结能力． 二、新知探究，例题点击 探究： 根据乘方的意义填空，看看计算结果有什么规律： 〔1〕25×22＝ ＝ ； 〔2〕a3·a ＝ ＝ ； 〔3〕5m·5n＝ ＝ 〔m、n为正整数〕 ①启发、点拨学生发现同底数幂的乘法运算方法，观察运算过程中的底数、指数如何变化． ②猜测： 对于任意底数a与任意正整数m、n， am · an＝？并说明理由〔板书过程〕． ③归纳并板书同底数幂的乘法法那么． 注意：对这个法那么要注重理解“同底、相乘、不变、相加〞这八个字〔特别提醒：a的指数是1，计算时不要遗漏〕． 例1　计算，结果用幂的形式表示． 〔1〕 a·a6 ； 　 〔2〕 (－2)3×(－2)2 ； 〔3〕 –am·a2m ； 〔4〕 25×23×24 在学生充分思考、分析的根底上板书例1中〔1〕小题，其余学生独立完成，标准方法，步骤书写． 通过观察比拟、分析得出：am·an·ap＝am＋n＋p〔m、n、p都是正整数〕． 稳固练习一： 1．口答： 〔1〕( eq \f(1,10))2×( eq \f(1,10))4＝ 〔2〕(－2)10×(－2)13＝ 〔3〕－bn·b2n—1＝ 〔4〕x5·x4·x＝ 2．下面的计算是否正确?如有错误，请改正． 〔1〕x3·x3＝2x6 〔 〕； 〔2〕x4·x2＝x8 〔 〕； 〔3〕a2＋a2＝a4 〔 〕； 〔4〕x·x3＝x3 〔 〕． 3．填空： 〔1〕a7a( )＝a12； 〔2〕ana( )＝a3n 〔3〕3×27×35 ＝3x，那么x＝ ． 例2　计算，结果用幂的形式表示． 〔1〕(2y＋1)2·(2y＋1)5； 〔2〕(p－q)5·(q－p)2； 〔3〕a4·a6＋a5·a5． 稳固练习二： 4．计算． 〔1〕〔x－y〕·〔y－x〕2·〔x－y〕5； 〔2〕an·an+1＋a2n·a 〔n是正整数〕． 独立完成填空，再经过观察，展开讨论，归纳总结，答复以下问题． 独立探索，总结规律，并答复以下问题． 学生板演，小组评价，纠错． 小组交流，答复． 学生独立思考，口答． 认真思考，展开讨论． 引导学生先独立地进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现规律，使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程，使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思考，学会合作． 通过例题的教学，稳固同底数幂的乘法法那么，让学生熟练掌握同底数幂的乘法运算公式． 培养举一反三灵活运用新知的能力． 引导学生正确地运行同底数幂乘法公式．进一步强化和稳固同底数幂的乘法公式．在改正的过程中，强调法那么条件是①乘法②同底数幂；结果是①底数不变②指数相加． 通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力，同时拓展学生的知识面．通过观察、比拟，总结同底数幂相乘时，底数可以是一个数或字母或多项式，关键是底数必须相同，指数才能相加． 三、探研时空，思维升华 “嫦娥二号〞于2010年10月1日18时59分57秒发射升空，飞行速度：15千米/秒，预计5日内到达指定轨道，假设到达轨道时飞行了4.32×105秒，计算此时“嫦娥二号〞飞行的路程〔结果用科学计数法表示〕 思考：大家想了解一下“嫦娥二号〞在太空