《自然资源的基本特征》word教案 （公开课一等奖）2020年人教版地理 (1).docVIP

?自然资源的根本特征? 一、本节教材内容在初中地理教学中的定位与意义 本节是八年级上册第三章?中国的自然资源?的第一节，在初中地理课程内容根本结构中属于中国地理概况中“自然环境与自然资源〞这个子标题局部。从本节的命名?自然资源的根本特征?可见，本节属于由自然环境过渡到自然资源的一节衔接性课文，起着承上启下的作用。学生在学习本节内容前已经对我国的地理位置、自然环境有了根本的了解，对我国地形地势、气候、河流等内容的学习都为本节奠定了学习根底。本节学习的自然资源与之前学习的自然环境是有一定关系的，自然环境的范围更广阔，自然资源是自然界中对人类活动有价值的物质和能量，它的范围比自然环境要小，不是自然环境中的所有物质和能量都可称为自然资源。接下来两节分别介绍的是我国的土地资源和水资源，是本节内容的展开与说明。 本节教材和其他章节的内容比拟起来较为简单，知识点较少，但在整个初中地理教学中有着重要的意义。初中地理课程的根本理念就是让学生学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理。本节内容紧贴生活实际，引导学生关注我们所生活的环境，从地理的视角去思考当今的资源紧缺问题，形成可持续开展的观念，这也是每一个公民应该具备的地理素养。可见，本节内容的学习对学生自身、对国家、对赖以生存的自然环境都具有深远的影响与意义。 二、新旧教材比拟 通过研读新旧两版教材对本节内容的处理，可以看出，在内容上有较大程度的变化。教材编写者根据教学使用过程中出现的实际状况对内容进行了新的调整，使之更能适应新教改要求下的课堂教学的根本要求。具体的变化有如下几点。 〔一〕黑色标题调整，突出主题 本节课文设计了两个黑字标题，分别为“可再生资源与非可再生资源〞“总量丰富，人均缺乏〞。和旧版教材相比，第一个标题有改动，原标题为“自然资源与我们〞，第二个标题无改变。课文第一局部主要讲授的内容是“什么是自然资源、自然资源的分类及特点〞，标题改变后，使得主题更加突出，让学生一目了然地抓住学习重点，提高了课堂效率。 〔二〕插图内容调整，适应学生认知规律 原教材课文第一局部内容搭配的插图为“自然资源与我们的密切关系〞，图中列举了土地、矿产、森林、水及水能资源在实际生活中的应用，教学中实际应用的意义不大，改版后的新教材将这些图片删去，节省了版面。原教材课文第一局部还搭配了一幅“可再生资源〞图，该组插图由两张图片构成，一张显示的是江南水乡，问题框显示文字“在我国东南沿海，小河中的水为什么总是流不完？〞；另一张显示的是南方水田中水稻插秧和收获的场景，问题框显示文字“在我国南方地区土地上的庄稼，为什么可以一季又一季、一年又一年地种和收？〞 目的是希望学生思考并理解可再生资源的特点，但难度较大，在教学中实际指导意义也不大， 学生看不到图片背后的信息。新版教材对该组图进行了改变，更换为“可循环使用的土地资源〞和“用一点就少一点的煤炭资源〞两组图片，用示意图的形式展现了土地资源培肥循环利用的过程和煤炭资源的形成过程。这两组示意图展示出的“循环所需时间〞比照明显，学生对可再生资源和非可再生资源的理解不再停留于概念层面，而是有了更形象、更直接、生活化的理解。 〔三〕活动课文调整，贴近学生生活 新版教材的活动式课文也在旧版教材的根底上有所改良，更加贴近学生生活实际，让学生有感而发。例如教材第一个活动式课文的第2题：可再生资源是“取之不尽，用之不竭〞的吗？结合下面的图文资料，谈谈你的看法。题目内容虽然没有变化，但是新版教材中给出的图文资料却精简了很多，更贴近学生实际生活，都是发生在学生身边的真实案例，以小见大，让学生能说、会说，甚至有些学生还能够列举出更多这样的真实案例来和同学分享。 9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.