《喜马拉雅山之南－南亚》word教案 （公开课）2020年粤教版地理 (2).docVIP

第三节 喜马拉雅山之南南亚 教学目标： 1、掌握南亚的范围，能在地图上找出主要的国家；了解南亚是佛教和印度教的发祥地。 2、通过阅读南亚地形图，能在图上指出南亚主要的山脉、平原、高原、河流等地形的分布。 3、通过阅读地形图、气候图、矿产资源等分析得出地形与农业，资源与工业生产的关系。 4、明白印度国家重视教育和科技开展，值得许多开展国家借鉴。 教学重点： 南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系。 教学难点： 南亚的资源与工业分布的关系。 教学过程： 第一课时 独立的地理单元 齐唱?西游记?主题曲?敢问路在何方?。 导入：?西游记?讲述了怎样的故事？西天在哪里？他们取什么经？为什么到那里去取经？ 一、佛教、印度教的发源地 南亚除了是佛教的发源地外，也是哪个宗教的发祥地？南亚主要还有哪种宗教？主要分布在南亚的哪些国家？ 学生读21页“民族、宗教与习俗〞内容，然后答复。 讲解：该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地，印度教的圣地在哪里？ 观看佛教、印度教、伊斯兰教相关图片，恒河沐浴的景观图片。 过渡：南亚到底指哪里？有哪些国家呢？ 二、南亚的范围 学生读“南亚行政区划图〞和“南亚地形图〞，说出南亚的范围和国家。 提问：1、南亚大局部在佬纬度之间？ 2、南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？ 我们有时将本区称作“南亚次大陆〞，它与南亚有何区别与联系？你知道为什么这样称呼吗？ 生阅读“知识之窗〞后作答。 三、小结，过渡下堂课内容。 南亚的北部是山脉，其他地区地形如何？9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。 ◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？ 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。 三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。 教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。 四、城市化问题 师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。 主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。〔思考原因〕 最大城市和工业中心──圣保罗 教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。 师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。 教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？ 学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕 板书设计 二、开展中的工农业大国 三、热带雨林的危机 四、城市化问题 作业布置〔略〕 教学反思