《有理数的乘除》word教案 （公开课获奖）2022沪科版 (2).docVIP

1.5有理数的乘除〔2〕 整体设计 教学目标 知识与技能： 掌握多个有理数相乘的符号法那么。 掌握有理数的运算，并利用运算律简化乘法运算。 过程与方法： 经历探索多个有理数乘法法那么的过程，培养学生观察、归纳、猜想、验证等能力。 情感、态度与价值观： 经过由具体实例的抽象概括的独立思考与合作学习的过程，培养学生实事求是的态度以及善于质疑和独立思考的良好的学习习惯。 学情介绍 学生虽然学习了有理数的乘法法那么，但根据具体例子探索多个有理数相乘的积的符号法那么，尤其用语言概括还是有一定难度，因此，教师要注意引导，不能越俎代庖。 内容分析 多个有理数相乘的积的符号法那么实际是两个有理数相乘法那么的推广和运用，该法那么也是后面乘方的幂的符号性质的依据，因此，一定要让学生自行探索和用语言归纳法那么，特别让学生学会按负因数的个数对乘法进行分类研究。 教学重、难点 重点：多个有理数相乘的积的符号法那么。 难点：按负因数的个数对乘法进行分类研究。 教学过程 新课引入 导语：我们上节课学习了两个有理数相乘的法那么，请同学们想一想，如果是三个或三个以上的有理数相乘，我们应怎样运算？怎样快速运算？这就是本节课要学习的内容。 讲授新课 【问题展示】 判断以下各个乘积的符号： ； 【合作探究】 生：举手答复 【问题解答】 其中，积为正数的有……，积为负数的有……，另外，乘积既不是正数也不是负数的有…… 【问题展示】 多个有理数相乘，有一个因数为零时，积是多少？因数都不为零时，积的符号怎样确定？ 【合作探究】 生：举手答复，可有不同意见。 【问题解答】 师：几个不等于0的因数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正，只要有一个因数为0，积就为0. 【自主解答】 计算： ； 小结与评价 通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识，你认为你有哪些方面的进步？ 【答复要点】 让学生用自己的语言描述多个有理数相乘的积的符号法那么。 帮助学生揭示规律，多个非0有理数相乘，先根据负因数的个数确定积的符号，再把各个乘数的绝对值相乘，作为积的绝对值。 通过本节课的学习，进一步掌握了分类讨论的思想方法，进一步体会了从特殊到一般的归纳方法。 习题超市 以下各式中，积为负数的是〔 〕 B. C. D. 计算：的结果是 计算： 计算： 计算： 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算 〔1〕　〔－24〕÷4　　〔2〕〔－18〕÷〔－9〕 〔3〕　10÷〔－5〕　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法那么进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概