《阿基米德原理》2022年人教版物理八下 (33).docVIP

《第2节 阿基米德原理》教学设计 天津市第九十三中学 章楠 一、学情分析 一方面,学生在上节课已经学习了浮力的概念,知道了浮力的大小与浸入液体的体积、液体的密度有关，这为定量的研究浮力与排开液体的重的关系打下了根底 。另一方面，通过前面的学习，学生也根本掌握了科学探究的个个环节和探究方法，这也为本节的实验探究奠定了根底。本节的知识点是通过学生动手探究得到结论的，这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高了学生的探究能力与自学能力。 二、学习内容分析 本章是前三章“力〞、“运动和力〞、“压强〞内容的延伸。本节是第十章第二节《阿基米德原理》，设有“探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系〞的实验。它是在探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验的根底上，侧重猜测和设计实验，通过实验，得到阿基米德原理的结论。教科书的这种设计，一方面符合学生思维的逻辑，另一方面，跟前三章实验探究侧重的能力形成互补，促进学生科学探究能力的全面开展。 三、教学目标 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。学会描述现象、增强归纳规律的能力。 2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。。 和计算简单的浮力问题。 4.在探究的过程中体验到战胜困难，解决物理问题的喜悦，认识交流与合作的重要性。 四、重难点分析 教学重点：阿基米德原理的探究过程。 教学难点：阿基米德原理的应用。 学生通过亲手探究实验得到阿基米德原理，并体会运用公式解题 五、信息技术及其他学习资源的应用 运用PPT幻灯片及视频资料辅助教学。 实验器材 教师用：多媒体课件、大烧杯、弹簧测力计、溢水杯、大砝码、小桶、水槽 学生用：水槽、弹簧测力计、溢水杯、物块、小桶、水〔盐水〕 六、教学流程图 见附图 七、教学过程 一、复习提问 1、浸在 中的物体受到 的力，这个力叫浮力。 2、如何测量浮力？ 3、浮力的大小与哪些因素有关？有什么关系？ 学生答复。 二、进行新课 引入：教师演示：将大砝码逐渐浸入盛满水的大烧杯中。 学生观察现象：随着砝码浸入烧杯的液体中的体积增大，烧杯中溢出的水的体积逐渐增大、弾簧测力计示数逐渐减小。 教师引导：比拟物体浸入液体体积与排开液体体积关系。 学生答复：二者相等。 课件出示：阿基米德的启示—物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积 〔一〕、探究阿基米德原理 1、提出问题：实验中浸入液体中物体受到的浮力与它排开的液体重是否有关呢？学生猜测。 课件展示：探究：浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 2、引导学生设计实验方案。 3、教师介绍实验器材，学生讨论并明确实验步骤。 4、教师强调考前须知后，学生分组实验，教师巡视。 5、学生汇报实验结果，分析实验结论。 6、学生交流实验中存在的问题，对实验进行评估。 〔二〕、阿基米德原理 1、介绍阿基米德原理内容。 2、用公式表达并进行推导。 3、进一步明确公式中各个物理量的含义及公式的适用范围。 〔三〕、课堂反应：学生练习、教师巡视。 学生讲解答案。 三、学生谈收获，小结全课。 四、作业：完成能力提升 板书设计 第2节 阿基米德原理 1．内容： 2．数学表达式：F浮=G排 F浮= G排= m排g= ρ液g V排 3．适用范围：液体和气体。 八、教学反思 《阿基米德原理》是初中物理教学的重点内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。本节课的教学重点是探究阿基米德原理。课堂自始至终贯彻启发式教学原那么，通过教师的演示实验引导学生描述实验现象、发现问题，进而自主探究物理规律。 本节课在突破重难点的过程中突出了以实验为根底，注重了对实验现象的分析，在学生的探究实验中教师引导学生明确探究目的、设计实验方案、确定实验步骤，能够理清实验过程、独立完成好实验。教学脉络清晰，节奏控制得当。在得到浮力与排开液体重的关系后，利用以往学过的公式稍加展开即可得到推导公式，顺利突破难点。 由于我校学生参加录课的时机很少，学生都很紧张，不敢积极答复下列问题，课堂气氛不够活泼。没有展现学生真正的水平。但学生相互配合，认真探究，到达了学习的目的。 附：观察现象，引出物体浸入液体的体积与排开液体的体积相等设疑激趣，引出课题 观察现象，引出物体浸入液体的体积与排开液体的体积相等 设疑激趣， 引出课题 阿基米德的启示 分析实例， 阿基米德的启示 分析实例， 得出概念 这是本课的重点从启发学生猜测、设计实验方案、 这是本课的重点从启发学生猜测、设计实验方案、指导学生实验及进行实验总结等四方面实施探究性教学 探究浮力的大小与排开液体重的关系 解疑释惑，应用实践 解疑释惑， 应用实践 利用公式解题。 知识总结，谈收获