《人口与人种》word教案 （公开课一等奖）2020年人教版地理 (1).docVIP

?第一节：人口和人种? 知识目标： 1、能够通过比拟，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象； 2、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点； 3、初步了解影响世界人口分布的因素。 能力目标： 1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2、能利用世界人口统计数字绘制人口增长统计图或柱状折线图。 情感目标： 使学生树立正确的人口观、人地观。 教学重点 世界人口增长和分布的特点。 教学难点： 人口自然增长率的概念、计算和意义。 教具准备： 世界各大洲或地区人口数和自然增长率分布图 教学方法： 读图分析教学方法。 教学过程 ［导入新课］人们把地球亲切地称为“地球村〞，而把自己称为“地球村的居民〞，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸〞了。那么，“地球村〞到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？ 现在我们先学习第四章第一节，人口与人种。 世界人口增长 1、人口增长特点 自主学习：阅读课本P70前两段内容，思考以下问题。 〔1〕现在全球大概有多少人？ 〔2〕世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？完成P71活动题表格。 “世界人口增长曲线〞分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。 时间 人口增长特点 ① 18世纪以前 --------十分缓慢； ② 工业革命以后--------大大加快； ③ 二 战 后 ----------- 迅速增长； ④ 现 在 ----------- 基数大，年增8000万。 变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 2、人口自然增长率 〔提问〕人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？ 人口自然增长率 〔自学〕让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，人口出生率、死亡率和自然增长率公式，从中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 〔师总结〕人口的增长是由出生率和死亡率决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率。 〔练习〕某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡11人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？〔出生率：2.5%；死亡率：1.1%；自然增长率：1.4%〕 3、阅读课本P71第2段，读图4.2，完成以下问题。 按人口从多到少排列大洲。 〔亚、非、欧、拉美、北美、大洋洲〕 按人口增长率从大到小排列大洲。 〔非洲、大洋洲、亚洲、拉丁美洲、北美洲、欧洲〕 4、探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？ 〔人口迁移政策比拟开放，经济兴旺，迁入人口多。〕 小结： 学生与教师共同归纳本节课知识点。 【教学反思】9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。 ◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？ 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。 三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问