《多变的天气》word教案 （公开课一等奖）2020年人教版地理 (1).docVIP

?第一节 多变的天气? 教学目标： 〔一〕、知识和技能： 1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。 2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。 3.知道空气质量上下的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。 〔二〕、过程与方法： 1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。 2.带着学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。 3.选择一个学生比拟熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。 〔三〕、情感、态度和价值观： 1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。 2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。 3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续开展观念。 教学重点： ； ； ； 。 教学难点： 1.降水概率、风力风向图标等的含义； 2.“城市空气质量日报〞图的判读。 教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法。 教学手段：课件、教材中的插图、互联网。 教学过程： 【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今天就带着这些问题走进第一节内容的学习。 【板书】第一节 多变的天气 【读图3.1】答复〔课件展示〕： 1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？ 2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？ 3.“东边日出西边雨〞反映了天气的什么重要特点？ 4.以下两种说法，描述天气现象的是：〔?〕 A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。?B.昆明一年四季如春。 学生在读图、思考、讨论和交流的根底上，选出代表答复上述问题，教师根据答题情况有选择地讲解和评价。 【探究活动】教师将学生分成两组，每组分别完成活动中问题1和2，接着学生互相交流学习结果，共同提高。教师简单地提示活动1中第2题需要补充的其它资料，如天气与商业活动、体育活动、工程建设的关系。 【承转】通过刚刚的学习，同学们已经知道天气状况及其变化会对人类产生深远的影响，通过各种途径及时掌握天气的变化十分重要，其中大家最为熟悉的途径应该是电视天气预报。 【探究活动】学生阅读教材P48～49的图3.3、3.4和3.5三幅图，完成以下问题〔课件展示〕： 1.在电视天气预报中的卫星云图上，你能区分出陆地和海洋吗？晴天、阴天、雨天各是怎样表示的？〔学生自己读图答复〕 2.你能在五分钟之内识别多少种天气符号？〔以同桌两人之间竞赛的形式进行〕 3.城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？ 4.回忆中央电视台天气预报节目的情景，试着对天气情况进行预报。 看似简单的天气预报实际上包含着繁多的、科技含量极高的制作过程，教师引导学生了解天气预报的制作过程。 【承转】据我国最新的城市空气质量统计资料显示，目前深圳、北京的空气质量状况令人欣慰，分居我国的第一、四位。这充分说明人们不仅注意每日天气的变化，而且也十分关注每日空气质量的上下。 【读图3.7】思考以下问题〔课件展示〕： 1.空气质量分为几个级别？每级分别对应着怎样的污染指数和空气质量状况。 2.空气质量的上下主要受哪些因素的影响？ 3.郑州的空气质量状况如何。 【探究活动】将全班同学分成四组，完成P52活动中的问题。组内同学结合自身经历和生活经验，进行充分讨论、交流，归纳出最正确的结论，每组选出一名代表发言。 学生在讨论的过程中,教师深入到学生中间，及时了解进度，点拨学生的思路。小组代表发言后,教师肯定活动成绩，同时指出缺乏或建议，培养学生的发散思维。 【课外活动】 1.利用双休日带着学生实地参观气象站的天气制作过程。 2.有条件的同学，可以浏览“中国气象在线〞?网站，了解更多的气象知识。 3.留意今晚7：30中央一套的天气预报节目，将预报的内容与今天所学的知识进行联系对照，加深对知识的理解和掌握。9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师