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幼儿园中班《乘火车》教学反思 幼儿园中班《乘火车》教学反思 PAGE / NUMPAGES 幼儿园中班《乘火车》教学反思 少儿园中班《乘火 车》教课反省 《乘火车》这节课 是依据学生的年 龄特色， 联系学生的生活 实质设计 的一种数学教课活动。我从学生已有的生活 经验和知识背景出 发，让学生感觉到生活中到 处都有数学，激发学生自主研究新知的欲念，在研究 过程中学会数学。接下来是 为大家带来的少儿园中班乘火车教课反省，望大家喜 欢。 今日我上了《乘火 车》的内容。教课中，我 创建了乘火 车的问题情境，把自主研究的时机、 时间、空间留给学生， 让学生在研究 过程中感觉 问题的存在， 讲堂上，关于 72×5 是怎样 计算的，同学 们在独立思虑后，都有自己的 计算方法了。我 请他们在小组内先进行 沟通以后，全班同学共享多种算法。大家都 抢着讲话，有的算法是： 70×5=350， 2×5=10， 350+10=360; 有的算法是： 80 × 5=400， 8× 5=140，400-40=360; 有的算法是： 5× 2=10，再算出 72 的一半是 36 ，36×10=360; 还有的是列 竖式 但这堂课教课其实不不理想，原由有以下三方面： 1、这一课的教课内容是 连续进 位的乘法。教课要点是算理的教课，我在 进行教课时没有突出和落 实这一要点。 致使好多同学在 计算时计算出现错误 ，特别是后一位相乘 满几十没有加在前一位上。 2、练习设计 没有层次性和挑 战性，而且在反 馈中没有反应出大多数学生计在的 问题 ，在此后的教课中要着重 练习设计 的层次性和有效性，并在反 馈时要深入挖崛学生的思 维和存在的 问题。 3、这堂课教课时缺乏激励性言 语，学生的学 习兴趣不高，造成学 习效率不高。 《乘火车》这节课 是依据学生的年 龄特色， 联系学生的生活 实质设计 的一种数学教课活动。我从学生已有的生活 经验和知识背景出 发，让学生感觉到生活中到 处都有数学，激发学生自主研究新知的欲念，在研究 过程中学会数学。 本节课的设计主要分红 “检查 ，复习铺垫 —— 创建情境，引入新知 —— 主动研究，学习新知 —— 拓宽延长， 发展新知 ”四个 层次。在 检查复习层次既认识学生 对前一节课知识的掌握状况，又 为新课的学习做好铺垫 ;创建情境，引入新知 层次中依据小学生好 动，喜爱做 游戏的特色，以学生熟习的 “乘火 车 ”游戏为 引入，既激 发了学生的学 习兴趣，又拉近了学生与数学的距离， 让学生感觉到生活中 到处有数学。 现代数学教育特别重 视学生学习的主体性及学 习能力的培育。在数学教课活 动中，学生是活 动的主体，教 师要面向全体， 给学生研究 发现的时机，引 导学生自主研究、合作交 流，主 动参加学 习，体验成功。在主 动研究，学 习新知层次的教课中我通 过小组练 、独立练、分层练、小组议论 等形式 让学生动脑、动口，引 导学生经历 数学知 识形成的 过程。我充足相信学生，松手 让学生自主研究，自己去提出 问题，解决 问题。 《标准》中 重申：数学教课中要体 现数学源于生活又 应用于生活的特色，使学生感觉数学与 现实生活的 联系，感觉数学的兴趣和作用，增 强对数学的理解，增 强学习和应用数学的信心。在拓 宽延长， 发展新知环节中我让学生列 举生活中的数学 问题，使学生体 验到生活中 到处有数学，增 强学生数学的 应意图识，逐渐培育学生运用数学目光 察看生活的优秀习惯。 《乘火车》一课是北师大版三年 级上册乘法 这一单元的内容。本 节课主假如两、三位数乘一位数 连续进 位的计算，它是在两位数乘一位数 进位的基 础长进行教课的，因为学生有了前方的基 础，本节课我松手 让学生自主研究 计算方法，在 让学生发现本节主计算与上节有什么不一样 时，经过计算的比 较，好多学生都 发现了本节的进位和上 节课不一样的是 连续的进位。自然，也有一小部分的孩子 对算法的理解有困 难，关于进位的数字没有加上去，我利用学生 解说，小组沟通等方法帮助学困生更好地掌握。 数学教课活 动中，学生是活 动的主体，教 师要面向全体， 给学生研究 发现的时机，指引学生自主研究、合作沟通，主 动参加学 习，体验成功。在主 动研究，学 习新知层次的教课中教 师经过小组练、独立 练、分层练、小组议论 等形式 让学生 动脑、动口，引 导学生经历数学知 识形成的 过程。教 师充足相信学生，松手 让学生自主研究，自己去提出 问题，解决问题。 数学教课中要体 现数学源于生活又 应用于生活的特色，使学生感觉数学与 现实生活的 联系，感觉数学的兴趣和作用，增 强对数学的理解，增 强学习和应用数学的信心。在拓 宽延长， 发展新知 环节中教师让学生列 举生活中的数学 问题，使学生体 验到生活中