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大学生德育教育策略论文 摘要:社会主义市场经济体制是一场深刻的社会变革，同时也对人们的思想观念、道德观念产生了巨大的冲击，利益关系的复杂化造成人们价值选择的多样化。这些社会上的错误思潮给大学生的价值观、道德观的形成，带来了扭曲和消极影响。因此，大学生在观察社会和认识社会的过程中出现许多自身无法解释的矛盾和困惑。常常出现思想和行为的失衡。所以，找准大学生德育教育与成才的结合点，有的放失，针对性地强化道德教育迫在眉睫。 关键词:道德意识；道德与智力的统一；情感教育；传统美德；商潮；道德观。 社会主义市场经济体制是一场深刻的社会变革，同时也对人们的思想观念、道德观念产生了巨大的冲击，利益关系的复杂化造成人们价值选择的多样化。有的学生价值主体意识从社会本位转向个人本位，希望在竞争中表现自己的个性，满足自己的需求，把自我价值简单地等同于个人知识、智力等功能性素质，忽视或否认人格品质所具有的意义。享乐、实惠的价值观又影响了学生的道德观。商品交换的原则已经侵蚀道德领域。社会变革一方面为精神文明建设注入了新的活力和时代内容，为”四有”新人的培养和人的整体素质的提高起着积极的促进作用。同时由于市场经济鼓励竞争，重视个人利益，致使有的人错误的认为在市场经济条件下，价值判断的标准是自身利益，适应市场经济的文化精神是个人本位主义，这些社会上的错误思潮给大学生的价值观、道德观的形成，带来了扭曲和消极影响。人生价值的取向致使有的学生过多的强调功利，过分追求物质利益，产生唯利是图”拜金主义”的倾向和行为;有的过于重视个人价值，产生”个人至上”的思想，社会之高尚的人格和精神，又经常受到轻视以至亵读，更对年轻大学生是一种无形的影响。商潮中”拜金主义”的影响，扭曲了一些大学生的人生观和价值观。大量格调低下，甚至渲染荒淫无耻糜烂生活的出版物出现于书刊市场，使一些学生把目光转向了灰色低级的精神产品。同时学校缺乏良好而系统的有计划的道德教育，少数学生道德知识极其贫乏，道德认识非常浅薄，导致”道德结巴”也是重要原因。所以，找准大学生德育教育与成才的结合点，有的放失，针对性地强化道德教育迫在眉睫。 一、基本道德情感教育是德育教育的基础 人的心理发展是从低级到高级的发展过程，低级心理现象是高级心理现象的起点和基础，高级心理现象又制约着低级心理现象。教育只有遵循人的心理发展的规律和特点，才能取得良好的效果。因而在道德教育中注重基本道德情感的培养是十分有效的。但是由于种种原因，多年来我国教育界对人的心理现象特别是情感领域缺乏必要的研究，再加上有些德育工作者的素质不高，在德育教育中不注意学生心理发展特点，只重视人生观、世界观等高级情感的培养，使得德育工作只流于表面服从，未达到内部同化。因此，在大学生道德教育的内容上，应从培养人类最基本也是最重要的情感”爱”入手，将同情、仁慈、善良等作为道德情感的基本组成部分。所以道德教育的目的是要把人培养成为善良的、有正义感的、公正的、诚实的人。这种从”爱”入手的基本情感教育是积极的，易被大学接受，具有很强的适应性。 二、强调道德与智力的统一 美国是一个资本主义国家，但他们强调道德与智力统一的做法值得我们借鉴。他们的高校在道德教育中，非常强调将智慧与道德看作一个有机的整体，认为没有道德保证的智慧是无用的，甚至会对人类的生存与安全产生威胁。他们要求把青年培养训练成这样的人:比之取悦于他人，更看重批评和独立的思想;比之迎合他人和已有的结论，更看重个性和创造性;比之个人得失和仅在社会上青云直上，更看重用实际行动来表明自己关心社会，愿意承担责任和具有社会感受性。在智力与道德统一的问题上，罗斯福曾说:”有学问而无道德，如一恶汉;有道德而无学问，如一鄙夫。”《资治通鉴》中关于德才关系的论述是:”才德全尽谓之’’’’圣人’’’’，才德兼亡谓之’’’’愚人’’’’，德胜才谓之’’’’君子’’’’，才胜德谓之’’’’小人’’’’”。这些精辟的论述阐明了智力与道德的统一性、一致性、相依性。自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣。在对大学生进行智力训练的同时，必须注重发展其道德，教育学生运用人的智力去为社会为他人服务，让大学生明白道德对成才的真正意义。只有这样，才能将其智力造就成社会道德和社会责任的工具，把大学生培养成既有较高道德水平，又有较高智力水平的人。 三、加强传统美德的辅助教育 中华民族传统美德，是中华民族世代相传，又与社会主义道德相融汇，具有中国特色的美好道德，是中华民族道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、民族情感和民族礼仪的总和。当代青年学生对传统美德知之甚少，有必要对他们进行这方面的教育。如:尊道贵德。孔子说:”志于道，据于德，依于仁，游